华人博士妈妈对话《他乡的童年》导演：好学校大多在这两点上做到极致(3)

　　李爽：对，都有。英国的教育发展了几百年，学校内部的社会机制逐渐完善。

　　当然，从某些方面来说，公立学校需要的信息不一样，更多的信息是关于教师专业水平的提高、学生们成绩的提高，怎么让那些移民的孩子或者是英语不好的学生融入英国教育，等等而私立学校呢，发现问题，马上就要把这个问题解决。

　　然后审视制度，把这个漏洞补上。所以学校运行了很多年，一直在不断地补漏洞，我们现在才看到一个比较完备，方方面面都想到了的机制。

　　我再举个例子，说明学校如何不被社会或者家长裹挟，如何做出自己的选择，如何平衡竞争。

　　我两个女儿的学校是英国著名的学术型女校，里面的每个女孩子都又聪明又勤奋，有些从小学起就在全年级拔尖儿。

　　在英国的考试制度里，A一般有一个最低线分以上，这些习惯拔尖儿的女孩子不会因为得了87分就高兴，反而会说为什么我没得89分呢、怎么同年级还有得92分的呀?学生们自己就给自己很大的压力。同时，这些学生的父母也有很多是“虎爸虎妈”，欧洲的、亚洲的、非洲的，很多家长都是职业精英，对自己对孩子要求都高。

　　在这种情况下，最放松的反而是学校。女儿们说，如果学校像家长和学生那样，什么事情都要做到极致，然后不断地给学生施加压力，那估计一半学生都会疯了。

　　为什么学校可以有这么大的魄力不被裹挟呢？我认为是学校坚持了自己的价值观，不会为一个或者一个年级的学生、家长所改变，这也是教育的价值所在。所以所谓的九大公学，并不是考试成绩排行榜上的前九名，而是历经数百年仍坚持自己的教育价值观的学校。

　　回到最早的那个问题，你把孩子送到学校去，是想把他放进一种什么样的教育里？你到底要达到什么样的目的？教育的本质到底应该是什么？

　　在英国，要在小学和中学完成教育的本质，比方说正面和激励型竞争，质询和独立思考的能力，逻辑分析的能力，尊重科学常识，等等，这些绝大部分都是在小学和中学完成的。因为孩子到了大学就是成人了，很多东西就很难改变了，大学是用来学习专业的地方。

　　教育的公平

　　李爽：当然了，英国的教育也有很大的问题。英国人特别相信达尔文的理论。不是说你是弱的那个物种，就应该消失，而是觉得弱的物种就没必要变得那么强壮，踏踏实实在这个社会上当弱的物种就好了。

　　因为这个社会对于弱势群体有照顾体系。因此英国的一些孩子从小就不愿意努力学习，也不愿逼自己走出舒适区，导致白人男生上大学的比例在逐年下降，比较完备的福利制度让这些人觉得不需要接受高等教育也能生活得很好。这是英国公立学校的一个非常严重的问题。

　　周轶君：英国的物竞天择和中国的物竞天择不太一样，但实际上竞争性跟国内还是有得一比的，都是非常强调学科成绩，从某种方面来说还是比较像的。