为什么说小学阶段培养兴趣，中学拼创造力？一位在英11年研究员给出了答案(4)

　　而另一方面，即使是在伦敦的学术性走读学校，校长和招生官也厌倦了千篇一律的“聪明面孔”——

　　数学出色、4岁学钢琴/小提琴兼有英皇考级证书、会写看起来高大上的文书和面试时回答给出虚高答案、喜欢游泳/足球，这些标配后面其实更像流水线产品。

　　每个学校都不需要60个钢琴8级的初中生，就像学校的大乐团一样，2级的架子鼓手、1级的竖琴、3级的圆号、4级的大提琴，甚至管风琴和竖笛都会有一席之地，这些乐器学习的后面，隐藏的是孩子的个性和他们真正的爱好。

　　一千个观众有一千个哈姆雷特，那么2千多所英国私立学校也会有数十种不同特点的孩子。

　　这也是为什么英国的私校都会有面试的程序，因为他们在努力寻找试卷成绩之外那个真正的孩子，孩子真正的个性，这样才能初步判断这些孩子能不能适应各个不同特点的学校。

　　与其关心英国顶尖私校在寻找什么样的中国孩子，不如反向思考，我们要为孩子准备什么？或者说，送入英国私立的中小学就是对孩子教育的终极目标吗？当初，选择英式教育的初心是什么？

　　客观地说，如果纯以成绩论，在国内的公立教育体系里，学习的基础更扎实，也有可能养成更好的学习习惯。

　　很多父母选择了到英国学习的“不归路”。也许家长们看重的是英式学校的学术成就更全面多元，或者看重“全面发展”、个性化的培养。

　　但毕竟，孩子们来英国是来生活兼学习的，每周5天7小时的课业之外，课外活动也是生活的一部分。

　　而这些，往往在成绩和入学考试时，一次又一次地被忽略了。

　　如何享受寄宿学校的生活，并最大限度地得益于英式教育，还需要像英国的孩子们一样去思考、去沟通，甚至去争取和质询。

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