普通孩子与学霸间的阅读差距，不在数量，而是没有弄清这四大核心问题(3)

　　我们也可能会有那么一些时刻，觉得自己无法被理解，与周围格格不入，感觉自己被孤立。

　　接下来，我们再来看看，什么叫做好的听众。不知道你有没有过这样的经历：当孩子读完一本书，了解到一些新的知识、新的观点，可能会特别兴奋地想跟你分享。这个时候就需要你乖乖地做个好听众，听孩子讲述、评论，这会给孩子很大的成就感，让他对阅读越来越感兴趣。

　　但注意，既然是做听众，那么就要专心听、不打扰、不批评、不把自己的想法和观点，强加给孩子。要知道，小说和其他非虚构类作品有一个不太一样的地方，那就是，小说有很多解释的空间和余地。

　　打个比方，小说就像是一座迷宫，虽然大家都是从一个口进去的，但每个读者都可以找到不一样的出路。因此，才会有“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”这样的说法。不同的读者，会根据自己的经历和知识，读出不同的含义。这是非常正常的事情。

　　所以，不管是听孩子发表观点，还是说你想和孩子讨论一下，千万不要急着否定他的看法。相反，我们应该鼓励孩子认识到一个问题是可以从不同的角度来看的，不能非黑即白，自己不知道的就当做不存在，自己不理解的，也不等于不正确。

　　这样孩子在提升阅读能力的同时，还能慢慢懂得要尊重与自己不同的意见；有自己的是非判断但不偏执；看事情不狭隘，更有包容性和移情力。

　　另外，我还想分享给大家一个我很喜欢使用的4F提问法。什么是4F提问法呢？这4个F分别是：

　　1.FACT我读到：这是让孩子将书中有写的事实陈列出来。比如，你可以请孩子为书中重要的角色写一段简短的人物介绍，或以时间轴的方式，列出书中的重要事件。

　　2.FEELING我觉得：这是指让孩子表达对书中的感觉，比如能引起你共鸣的地方在哪里？或是你最喜欢的角色是哪个？

　　3FINDING我认为：这是教孩子如何针对本书做归纳与推论。比如，你可以就书中某个观点，和孩子两人扮演正方双方，来一场辩论。比如，《伊索寓言》里有一个故事是说，对无法得到的东西，假装并不想要，这样是聪明的。但现在，大多数人在解读狐狸的酸葡萄心理，认为这是自我欺骗，是比较负面的一种心理。因此，你可以试着让孩子分别从这2个观点出发，讨论他们的合理性，以及支持的理由。

　　4FUTURE我将来：这是让孩子思考将来要如何应用，因此，你在设计题目时，可以让孩子先提出，他从本书的阅读中有没有产生新的想法或者获得某个新知识。你也可以针对书中的观点，设想假如未来自己可能遇到类似的状况，又会怎么处理呢？

　　刚才我们讲到了如何做一名好的听众和一个好的引导者，最后，我就想要来讲一讲，如何成为一名好的榜样。正所谓，最好的老师就是父母。其实，无论是什么时候，学校教育都无法取代家庭教育。如果某件事连父母自己都做不到，又要如何说服，自己的孩子一定要做到呢？

　　所以，最好的家庭教育就是父母做给孩子看。想要孩子爱阅读，父母自己有空就拿起书本；想要孩子不爱玩手机，父母回家后，自己就不要老捧着手机不放。

　　现在有不少家庭，包括我在内，在装修客厅的时候，是不装电视机的，取而代之的是一个摆满了书的大书架，营造一个沉浸式的阅读环境，让孩子觉得阅读是一件很自然，很舒服的事情，更容易和书建立亲近感。

　　当然，我知道，不是所有的家庭都具有这样的条件，那也没关系。还有一个非常好用的方法， 就是先从很小的习惯开始养成。

　　有一本书叫做《微习惯》，它的作者斯蒂芬·盖斯原本是个大懒虫，为了改变这一点，他开始研究各种习惯养成策略。从2012年末开始，他每天至少做1个俯卧撑。两年后，他拥有了梦想中的体格。

　　换句话说，所谓微习惯其实就是一种非常微小的积极行为。但因为这种行为太小，小到不可能失败，不会给你造成任何负担，它也因此成了极具优势的习惯养成策略。所以，即便你只是每天睡前就读半小时的书，久而久之，你也能养成一个良好的阅读习惯。