教育部宣布取消初中考试大纲：没有重点的时代，孩子该怎么学？(2)

　　这些问题都是稀奇古怪的，但答案本身并不重要，它考察的是一个人通过以前若干年的学习，他的思维方式是怎么样的？

　　他如何建立假设、收集信息，用论据来支持他所建立的论点，然后得出结论，在非常短的时间之内，用最简单有效的语言把结果表达出来。

　　许多世界名企都认为，对于一个完整的职业能力框架，这些一般性的认知能力往往比某个领域专属的专业技能更加重要。

　　在孩子7-16岁，甚至是大学早期阶段，都应该更注重对一般性思维方式的培养，而最好的培养方式就是通识教育。

　　通识的目的是深入事物的本质，而不是掌握某种技能。往往通识课程学得好的学生，后来在各个领域都成为顶尖高手。总的来说，通识教育是用最适合的方式，去一步步激发学生的最大潜能，而不是灌输内容。

　　哈佛在通识教育上可以说是优秀代表，它非常强调学生“知识的广度”——对数理文学等做全方位的学习，对不同学科都有认识，最终能把不同的知识融汇贯通起来。

　　本次《考试命题意见》所倡导的理念其实也是如此，因为我们都很清楚，无论是未来出国留学还是国内升学，抑或未来社会的竞争，越来越需要T型人才——兼具知识深度和广度，同时有极强的解决问题能力。

　　因此孩子在小学、中学、大学最重要的，就是学会“知识融通”。

　　应试教育和素质教育从来都不矛盾

　　其实这几年的高考命题，就已经体现出教育部有意在向“学什么，考什么”的方向改变了。

　　像2018年的浙江高考题：

 

　　浙江大地，历史上孕育过务实、知行合一、经世致用等思想，今天又形成了“干在实处、灿烂走在前列、勇立潮头”的浙江精神。在与时俱进的浙江文化滋养下，代代浙江人书写了一个又一个浙江故事，创造了一个又一个浙江传奇。

　　作为浙江学子，站在人生新起点，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。

　　

　　这背后其实就是在考察孩子分析本地、世界及跨文化问题的能力。

　　这种考察方向与PISA发布的一项颠覆性改革不谋而合——不仅要考学生的阅读素养、数学素养和科学素养，还要考察“全球素养”。

　　拥有全球竞争力的孩子，不仅思维敏捷、外语流利，还能设身处地为人着想、理解多元文化差异，实际上就是我们之前提到的“一般性思维”。

　　因此真正掌握了这种思维能力的孩子，才能够在新的考试形式中脱颖而出。

　　我们曾经总结过这些高考学霸的特点（点击查看： 从今年高考学霸的四大特质，让孩子从小多见世面到底有多重要？ ）：

 

　　1、追求海量阅读，但从不死读书；

　　2、更在乎学习方式，而不是机械式的重复刷题；

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