把三个儿子送入斯坦福后，她总结了孩子中小学阶段最应当提升的能力清单(3)

　　儿子们开始懂事后，我就会故意和他们开玩笑。递给孩子一个苹果，嘴里却说：“这根香蕉看上去很好吃哦”。然后孩子一定会纠正我：“妈妈你错啦，这是苹果呀。”嘴上对孩子说：“给，吃饭吧。”拿出手的却是乌冬面，然后孩子就会特别当真地指正：“妈妈，你又错啦。”

　　在美国，一个人没有幽默感，通常会被认为內心不从容。某项调查中，向单身女性提问对于结婚对象最期望的特质是什么，回答最多的就是“幽默感”。在美国，比起学历和经济能力，幽默感被视为最重要的个性。

　　第十三种：自制力

　　孩子上高中之前，是大脑发育活跃的时期，一律不让他们碰依赖性较高的电子游戏和漫画。

　　儿子们在成为高中生之前，基本上我都是禁止他们玩电子游戏和看漫画。这是因为在大脑发育活跃的时期，我想优先让孩子们多玩一些拓展想象力的游戏，多看一些拓展想象力的书籍，多做一些全身运动。

　　特别是日本的电子游戏，玩起来很刺激又十分有趣，一般只要玩过一次就会“欲罢不能”。因为娱乐性确实很强，孩子们一玩起来就是连续好几小时，有时候甚至像中了毒一样沉迷进去。

　　在最关键的大脑发育时期，我不想让孩子过于偏向一种使用大脑的方式。即便不玩电子游戏，现实世界里也有很多有趣好玩的事情。这个道理我经常告诉自己的孩子。

　　第十四种：随机应变能力

　　每天过得张弛有度，活化孩子的头脑。

　　经常听到这样的说法：孩子小的时候，要固定时间早睡早起，学习也要固定时间比较好。说是这么做才能养成生活习惯和学习习惯。

　　但是,我从不讲究这个。睡觉时间也好，起床时间也好，都看孩子当下的身体状况如何。学习不是说光做完作业就完事的，而是一辈子的事业。我不会对儿子们说：“作业和预习、复习都做好了,可以去玩其他的了。”而是告诉他们“学习乃日常之事”。

　　例如，为什么会下雨呢？在学习关于下雨的原理时，如果室外正好下起了雨，我会让他们放下手头的作业，“快穿上雨衣和长靴去外面吧！”然后带他们到外头去。

　　人生中会发生各种各样的事。根据周围的情况，能够随机应变地将自己该做的事情安排好，这样的人不会错失任何好机会，无论遇到怎样的困难都能跨越过去。相反地，无法对应该做的事情临场应变地处理好，这样的人哪怕遭遇再小的变化都会感到困惑，遇到关键时刻就会错失良机。

　　第十五种：质疑能力

　　内心有质疑，关系着新构思、新发现的产生。

　　有一说，认为所谓学问，是因为人们产生了质疑才诞生的。“为什么？”“什么道理？”像这样带着疑问，找寻解答，新的发明和发现由此产生。