在美国的“鸡娃区”转了一圈，刷新了我这个海淀妈的三观(2)

　　数学还相对简单，也不存在太多语言理解问题，虽然进度比一般中国小学快，但布丁杭州的小学是有名的数学极其鸡血，所以布丁自己就可以做下来。

　　语文（对于布丁来说是英文）就比较让人挠头，布丁妈英语是二外，也有点生疏了，只好硬着头皮查字典，辅导小布丁完成作业。

　　后来发现，只是阅读很难，其他基础作业倒也还好。

　　阅读也不总这么难，有点飘忽不定，这是因为大多私校没有标准课本，都随老师自己讲的，用打出来的讲义和练习。

　　也不分学科，都是一个老师教，在某个阶段会围绕一个主题来上课，也类似于项目制教学（PBL）。

　　布丁运气不大好，他第一天上学，刚好碰到老师那段时间在讲“自然灾害”主题，所有词汇、句式、讨论、阅读和写作都是围绕着火山、地震、海啸和雪崩来的。即使对于当地孩子，这么大的词汇量和知识量，也不算简单的。

　　而且，阅读的单词虽然难，但只要求认得，自己不用会写，要求会拼写、会运用单词， 倒也和RAZ的进度相差不大。

　　另外就是老师比较好说话，也可以说佛系，小朋友作业不会做，甚至不交，老师也不会强制要求， 也不大会批评孩子，多以鼓励为主。

　　上课的形式也会组织很多游戏，比如说自己在课堂里假装制造自然灾害，让小朋友模拟逃跑。小布丁玩得很嗨，对学习也很有兴趣，写作业也认真，大概两周左右，就基本比较适应了，70%-80%能听懂看懂了。

　　布丁还交上了好朋友。

　　布丁妈就又感慨说， 看来国内英语也没白启蒙，分级阅读和外教课还是有用的，不然不会这么快就跟上进度。

　　值得借鉴的四点

　　从美国回来后，布丁妈总结了一下娃在美国学习的情况，觉得既有值得借鉴之处，也有不能完全照搬的地方，因为我们孩子的英文环境毕竟和美国相差太大。

　　先说值得借鉴的地方：

　　1、尽量给娃营造高频的英文学习环境

　　比起美国小朋友，中国孩子的英语环境太欠缺。

　　想想，即使让布丁一个礼拜上5节（半个小时一节）的英语外教，美国孩子可是除了睡觉，一天24小时都在听说英文；即使每天让布丁刷两本RAZ、两本牛津树，和美国孩子的阅读量还是没法比，毕竟人家不用看中文课外书更不用背古诗词……

　　所以，原来的频率要保持甚至要更提高一点，即使时间有限但是 每天接触一点英文，就会比一周才接触两三次好很多。

　　2、适当开展主题式的或实践型的教学