最新K-12英文阅读报告出炉：多读非虚构书目的孩子阅读能力更强

　　原标题：最新K-12英文阅读报告出炉：多读非虚构书目的孩子阅读能力更强

　　文 Nana

　　少年商学院新媒体部副主编

　　近日，全球教学软件知名品牌Renaissance公司发布了一份针对K-12学生的阅读报告《What Kids are Reading孩子们读什么》。

　　12年来，这份报告覆盖了来自5300多所学校的超过110万名学生的阅读数据，成为全球众多老师和家长关注的阅读研究调查。

　　在2018-2019年，国外的K-12的孩子阅读情况如何？他们最喜欢读哪些书？我们怎样才能帮助学生更深入地理解他们所阅读的文本？少年商学院今天就与你详细解构这份报告，对于所有关注孩子软实力培养和升学及留学规划的家长，都有极高的借鉴意义。

　　美国学生阅读现状

　　1. 小学阶段，阅读能力持续提高

　　2018-2019学年中，幼儿园至小学阶段，孩子的阅读书籍量在前三年不断增长，二年级时达到最高——人均达60.6本。但三年级开始，这个数字不断下降。难道他们都不喜欢阅读了吗？

　　（幼儿园至小学五年级平均阅读书籍量）

　　答案正相反。由于识字量增加和自主阅读能力提高，小学阶段的孩子随着年级增长，平均阅读字数逐年增加。换句话说，他们在把书越读越厚。

　　（幼儿园至小学五年级平均阅读字数）

　　进一步的研究显示，高中之前，学生们基本能读课程要求中三分之一的书，而随着年龄增长，他们的兴趣逐渐减弱，阅读的主题也会越来越少。在3-5年级，他们的阅读主题涉猎最广。

　　（美国K-12学生通过阅读接触到的主题数量）

　　2. 中学阶段，阅读书籍量下降，更爱啃“大部头”

　　中学阶段，学生的平均阅读书籍量和阅读字数均呈逐年下滑趋势。好消息是，粗略计算可知，学生升入高年级后，更倾向于读字数多的书籍。

　　（中学生平均阅读书籍量）

　　（中学生平均阅读字数）

　　除了单纯的数量，阅读难度的增加也值得关注。综合来看，阅读难度不断增加，不少学生选择阅读高于年龄水平难度的书籍。

　　例如，在七年级学生的最喜欢书籍Top20中，半数超过该年龄段平均难度。

　　（注：适读年级（IL/Interest Level )主要有四个级别：LG（Lower Grades，幼儿园到三年级）；MG（Middle Grades，四年级到初二年级）；MG+（Middle Grades Plus，初一以上）；UG（Upper Grades，高一以上））

　　3. 虚构主题比非虚构主题更受欢迎

　　今年的报告特别分析了虚构类作品（fiction）和非虚构作品（nonfiction）的阅读量差异。

　　可能很多家长没注意过，Fiction指虚构的、非真实的故事，包括童话、小说、神话等形式。Non-fiction则是非虚构的，描述真实世界的文章，通常涉及人文，科学，数学，天文地质相关话题。

　　无论年级高低、无论阅读能力如何，虚构类主题的受欢迎程度远超非虚构类，前者阅读量是后者的三倍。

　　并且，年级越高，非虚构作品阅读时长离国家教育进展评估(NAEP)的要求差距更大。12年级的标准是非虚构作品阅读时长占总时长的70%，但学生平均只花了43%的时间。

　　（中学生阅读非虚构作品的平均时长不达标）

　　但从难度来看，由于非虚构书籍所包含的词汇和主题，写作难度更高，因此它们的阅读难度高于虚构类书籍。

　　（随着年龄增长，非虚构作品比虚构作品更要求理解能力）

　　由于难度更高，花时更少，根据测验结果，学生对非虚构作品的理解程度比虚构作品差一些。

　　4. 兴趣驱动理解

　　在阅读特定话题的书时，美国学生的理解能力如何？

　　报告显示，当学生对同一话题有兴趣时，他们针对这一主题阅读的书籍会超过3本书，这能让他们对这一主题的背景知识理解更丰富，在理解能力上比只读过该主题1-2本书的孩子表现更佳。

　　各年龄段的孩子都爱看什么书？

　　1. K-2年级

　　美国的K-2年级大概相当于中国的学前班至小学2年级。

　　这个年龄段，孩子识字量较少，偏爱阅读色彩丰富、情节生动的故事绘本。其中包括经典的“小饼干系列”（biscuit series）， 亚马逊网站的五星级图书；影响美国4代人早期阅读的苏斯博士（Dr. Seuss）绘本，在儿童作家排名中，连《哈利·波特》作者J.K.罗琳也排在其后。