芬兰人这样教孩子早当家：“家庭经济课”正被全球借鉴(2)

　　当每个家庭内部都做到男女平等时，整个国家才能真正实现男女社会地位的平等。

　　最后，学生作为家庭的消费者，从初中开始就能了解家庭的收入、预算、支出，有利于培养正确使用金钱、理财储蓄的能力。如何用适当的钱购买既具实用价值又具美感的物品，如何让生活可持续发展，家庭经济课真是一门相当实用的课程。

　　我不禁感叹芬兰学生的动手能力、合作能力、自我管理能力是如此强，芬兰的课程是如此贴近生活。学生在学校学习的任何一项技能，他们都有机会在生活中反复动手实践。在这个过程中，他们的学习能力、动手能力、创造能力都得到了提升，真正达到了全面发展的教育目标。

　　不少国家都有家政课、木工课等贴近生活的动手实践课程。它们要么作为选修课，仅供部分学生学习；要么作为文化课，仅限于课本学习。但在芬兰，这些课程和语文、数学一样都是必修课，占据了学生一半的学习时同——芬兰学生一周的总课时数平均为25，其中，家庭经济课、手工课、视觉艺术课等，就占了13课时。

　　好的教育

　　让孩子边做边学

　　在芬兰人心中，家庭经济课和学习是一脉相承的。2014年的《基础教育国家核心课程大纲》指出，家庭经济课是跨学科课程，能够让学生把日常生活的不同概念、问题、现象联系起来，理解它们的交互关系，把在学校学到的技能迁移到家庭、社会。

　　参观“厨房教室”后，我也真正感受到这种跨学科学习的妙处。设想，给学生一间房，让他们自己选家具用品、盘子的色调、椅子的造型；给学生一张食谱，让他们读懂食谱，通过食材的生长季节和产地，以及营养搭配和食品安全来选择食材，并进行烹饪。

　　这不就是融合物理（测量）、生物（植物的生长）、健康（营养搭配和食品安全）、视觉艺术（颜色搭配）、手工（动手操作）、宗教（饮食文化）等的多学科学习吗？

　　横贯能力的培养是芬兰2014年国家课程大纲的一大特色，即强调通用的学习技能。

　　家庭经济课意在通过训练学生的实践操作技能、合作和互动技能、处理信息和解决问题的技能，培养大纲提出的“七种横贯能力”：

 

　　1、思考与学会学习的能力；

　　2、文化感知、互动沟通与自我表达的能力；

　　3、照顾自我和他人，以及管理日常生活的能力；

　　4、多元识读的能力；

　　5、信息与通信技术能力；

　　6、职业技能与创业的精神；

　　7、参与、影响并构建可持续性未来的能力。

　　

　　说到底，芬兰的家庭经济课最吸引我的还是它传递的价值观：用心培养学生独立生活的能力，并激发学生对家庭、生活的热爱。

　　希望我们的教育能设置这样具有实操性的课程，让学生在“做中学”“玩中学”，真正提升学生的幸福感和可持续发展能力。

　　（本文摘自文丹的新书《这就是芬兰教育》）