不辅导、不上补习班，女儿照样年级第一：一位藏族母亲的“佛系育儿法”(2)

　　在卓妈看来，“选择的空间”意味着孩子具备善良、坚强、敢于挑战等品格，到社会上也是受大家欢迎的人，不仅局限于学校的学科学习。而“选择的能力”，则是在德吉接触过不同的人事物后，知道什么是自己所爱、所适合的。

　　在过去不久的暑假中，面临着明年夏天的升学压力，德吉的同学们基本都在上各种补习班，只有德吉参加了少年商学院的线下帆船营，从内陆到海边“浪”了一回。

　　正好当时卓爸的老朋友也在帆船营入住的酒店，卓爸便让德吉自己去打招呼，“孩子大了，总得学会和不同的人打交道。”

　　回过头来，德吉还和卓妈夫妇分享：听了叔叔的经历很有收获；在帆船营遇到的新加坡学员，会说五国语言，让她更下定决心要好好学习；从害怕大海到享受其中，她希望下次带姐姐一起去玩帆船……

　　卓妈认为，这种培养孩子生活能力的机会无处不在。

 

　　从小时候的图书馆、电影院，到后来的健身房，卓妈都帮姐妹两办了卡，鼓励她们走出家门，自己去安排生活；

　　每次全家出游前，德吉和姐姐都包揽买票、规划路线的准备工作，卓妈夫妇完全做起了“甩手掌柜”。

　　就连暑假的深圳帆船营结营，也是18岁的姐姐去接德吉回家，不需要卓妈夫妇插手。

　　

　　卓妈希望，孩子能像她早年异地求学一样，“不管被扔到什么环境，都能活下去”。当孩子把目光转向好好生活，学校的学习只是生活的一部分而已。

　　前不久，少商曾分享过“薛定谔的狗与焦虑的家长”一文 ，引起热议。正如作者指出，对孩子成长有益的东西很多，但孩子的时间有限。在有限的时间里，什么是对孩子最重要的事？从长远看，决定孩子一生成就的到底是什么？

　　至少在他看来，自主性、社交能力、创造力的作用，至少不比书本知识和考试能力的作用小，而这些能力的培养也需要时间和机会。

　　我不由得想到前阵子有个很火的概念叫“做题家”，指的是擅长应试、通过题海考入名校，却缺乏视野、对未来迷茫的人。

　　即便不考虑书本知识和社交能力、创造力等“课外能力”之间孰高孰低，退一步想，我们希望把孩子培养成“做题家”，还是幸福的人？

　　若是后者，借用马云的一句话：幸福不是人生中没有问题，而是我们知道怎么解决这些问题。

　　卓妈夫妇对德吉姐妹两在学习和生活上的“放养”，恰恰是在培养她们解决问题的能力。换句话说，教育的目标不是培养“做题家”，我们希望培养活生生的人。

　　亲子关系，

　　求的无非是供需平衡

　　从让孩子只上半天学的萱爸 到不辅导、不焦虑的卓妈，我发现他们身上都有一个共同的特点：自知者明。这也应了卓妈的一句话： “我知道自己有什么，也知道孩子要什么。”