不辅导、不上补习班，女儿照样年级第一：一位藏族母亲的“佛系育儿法”

　　原标题：不辅导、不上补习班，女儿照样年级第一：一位藏族母亲的“佛系育儿法”

　　采写 十三 （少年商学院 国际教育专栏作者）

　　受访 卓妈（郑州知名中学学生家长）

　　最近有一组“中国陪读家长”的数据引起热议：

　　在4.52亿户家庭中，拥有超过一亿的小学在校生，但超过七成家长每天下班后辅导孩子作业时间超2小时。

　　当不少家庭日常上演着“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳”，如何培养孩子的自主学习力成了家长最关心的话题。

　　因此我很难想象，一位14岁的藏族女孩，从小不上补习班，不需要家长辅导，不是特长生，能在“高考大省”有名的郑州七中多次获得年级第一。

　　这位女孩叫做德吉雍卓，刚上初三，从小在郑州长大。她小学时成绩不太拔尖，却是学校厨艺社的社长；初一入学考试一鸣惊人，考得全级第一；今年刚上初三，在疫情期间的大半年里，连续三次大考仍然在年级名列前茅。

　　前不久，德吉和妈妈（以下简称卓妈）刚送走考上北京师范大学的姐姐。卓妈平时总是戏称，德吉是自己的小闺蜜，姐姐是大闺蜜。

　　这个有爱的藏族家庭背后，离不开卓妈和卓爸的“分工明确”。一方面，卓爸主要给孩子提供大方向的指导，卓妈则教孩子做人、自立；另一方面，两夫妻从不插手孩子的作业，认为学习是每个人自己的事。

　　德吉强大的学习自主性从何而来？卓妈夫妇是如何做到“袖手旁观”的？德吉家不辅导孩子作业的案例可复制吗？今天就来分享这一样本，希望对大家有所启发。如果您身边有类似的教育创新案例，欢迎向我们留言推荐。

　　演员妈妈也“陪读”

　　德吉小学时就读于家附近的一所普通公立学校，现在则在郑州知名的第七中学（初中部）就读。她从小表现出的强大的自主学习力，一是离不开卓妈在其小学前陪伴阅读的习惯，二则得益于卓妈夫妇传递的“学习是自己的事”这一观念，也就是培养孩子对学习的责任感。

　　这两件事看似“烂大街”，实则是可复制、易操作的。

　　一切还得从德吉3岁那年说起。

　　当时一家人还在拉萨生活，姐姐在读一年级。从姐姐学了一年也不识几个字、拼音一塌糊涂，卓爸深刻感受到西藏的教育资源有限。在他的坚持下，作为舞蹈演员的卓妈办了内退，一家四口从拉萨搬到了郑州。

　　到郑州后，卓妈看到周围的家长都在给孩子读绘本，她便学了起来，在图书馆办张借书卡，每周借上六七本，睡觉前带姐妹两读半小时。

　　大家都知道绘本有图案丰富、文字简短等好处，但卓妈给孩子讲绘本时，时而穿插着自己年轻时的求学和从艺经历，以及西藏亲人的故事，让读绘本不只是书面上的事情。

　　母女三人读到感人处，经常抱着一起哭。更多时候，德吉听着听着就进入梦乡。

　　没想到，这一读便一发不可收拾。到德吉上小学时，她已经养成每周去图书馆借书的习惯，从书中获取新知识成为生活的一部分。

　　可以说，早期建立阅读习惯为德吉后来学习的求知欲打下了基础。

　　至于德吉上小学后的学习，卓妈曾担忧过，因为卓爸没时间、自己能力有限，两人辅导不了孩子学习怎么办？

　　原来，卓爸早年在飞行学院工作，常年出差，少则一个月、多则两三个月才回家一趟，忙得根本顾不上孩子的学习。而卓妈11岁时便独自到上海学习舞蹈，没怎么上过文化课。她清楚自己能力有限，干脆便不辅导。

　　他们最常和德吉两姐妹说的话便是，“学习是每个人自己的事”，对于自己的责任，要努力学，至于后面学成什么样不重要，重要的是对自己有要求，再付出行动。

　　每当德吉遇到不会的题目，卓妈帮不上忙，便让她做个标记，回学校请教老师。就连听写作业，也是德吉用手机录一遍，再边听边写。

　　因为没上课外补习班，父母也没法辅导具体学科，德吉经常琢磨一道数学题就能花二三十分钟。卓妈常调侃她是家里最忙的“总理”。

　　使命感是最好的老师

　　或许有人会说，不是每个不强求成绩的家长都能教出自觉学习的孩子。除了从小阅读的习惯，德吉的求知欲和对学习的坚持得益于“使命感”的建立。

　　每次遇上卓爸回家，一家人在饭桌上聊起各地的故事，特别是西藏和郑州两地的差异。

　　一颗使命感的种子逐渐在德吉心里生根发芽：一定要好好学习，争当藏族同胞的第一名，将来为藏族孩子提供更好的成长环境；再有能力了，她要为整个社会、世界贡献自己的力量。

　　德吉对于未来目标的坚定，不仅停留在想想而已。

　　初一入学不久，在妈妈的引导下，德吉在一张白纸上写下自己未来的求学目标，并贴在房门上：中考考上复旦中学，大学去看看北大的未名湖，再争取到剑桥读研。

　　卓妈对此解释道：“从拉萨到郑州，我们已经换了个环境。但她（德吉）还希望靠自己的努力，争取每个阶段换个城市，上海、北京、剑桥，去更大的地方学习，再回来帮助西藏的小朋友。”

　　在卓妈看来，德吉身上强大的自主学习力可由两个公式组成：

 

　　求知欲+使命感=自主学习力

　　其中，求知欲=阅读习惯+责任感。

　　

　　可以说，早期建立了阅读习惯，德吉不排斥学习，适应上学的任务没问题；在学习中慢慢得到正反馈、明确目标后，德吉更有动力专注学业，不为外界事物所干扰。

　　问题是在这个过程中，光靠卓玛夫妇说几句“学习是自己的事”，德吉就能如此顺利地建立对学习的责任感吗？

　　孩子对学习的责任感，

　　来源于比成绩更重要的事

　　与其说卓妈夫妇迫于时间、能力等原因，有意无意地培养德吉对学习的责任感，不如说，他们一开始就看得更远，重在培养孩子应对未来的品格和能力。

　　卓妈早年做舞蹈演员时，经常跟着舞团到欧洲各国演出。后来她回想起国外孩子的成长状态，再对比河南孩子的应试压力，感慨道：“还是希望孩子多接触不同的东西，将来有选择的空间和能力。”

　　正如马云在前不久的开学演讲中提到，两百年以前，我们面临的是选择的稀缺，而未来孩子面临的是太多的选择。