积分奖励表应被扔进垃圾桶？这位妈妈却用它将6个孩子培养成精英(3)

　　2、积分奖励表的激励因子是心理需求，其目标并不是通过表格让家长去激励孩子，而是去启发孩子的“自我激励”。

　　Rosie家的孩子直到大学都不放弃积分奖励表，就像我们成年人的长期、中期、短期人生规划一样，这些表格是孩子对自己的成长期许，所以评价标准由孩子做主，结果衡量也主要由孩子和家长协商得出（孩子年龄越大，他们个人意见所占的比重就越高）。

　　很多时候，家长会误以为积分奖励表是用来激励孩子的，但其实激励孩子最好的办法是停止试图激励他们，而是转而启发他们，让孩子自己选择“我要进哪扇门？”。

　　所以，孩子积分奖励表中的选项也许不是你想要的答案，但高明的家长会选择用对待一个独立的人的视角去看待孩子对自己成长的规划，即使家长有异议，也要尊重孩子的意见。

　　这也是为什么Rosie家的积分奖励表可以用到大学，而我们往往用不过小学五年级，两者之间最大的区别是：我们无法容忍孩子的积分表中出现我们认为”不正确“的事情，而智慧的家长可以把一切貌似荒谬的事情转化成孩子前进的正向驱动力。

　　诸如小女儿小学毕业时的一个目标：“13岁让两个帅哥追求我”，可能很多家长会为孩子的“早恋倾向”担忧不已，而Rosie认为这是孩子青春期的正常需求，她会反过来和女儿分析：如果让帅哥追求，是不是需要有良好的表达能力？是不是需要有健美的身材？

　　于是女儿乖乖地去上演讲班去报篮球课——最终，她看到的是女儿的成长，而不是女儿最初荷尔蒙冲动下的小幼稚。

　　而当女儿真的达到被帅哥追求的目标时，智慧的母亲并没有惊慌失措，而是和女儿一起分析：追求者看上了女儿哪一项优点？女儿又对追求者的评价如何？

　　情感、理智并重地分析完所有可能之后，Rosie还没忘了当初约定好的奖励：以成人的方式带女儿一起逛街谈心、参加舞会，让她真正见识成人世界的多彩多姿。

　　3、积分奖励表是一个正向激励的工具，所以做好了应当有恰当的奖励（高年级孩子应以心理奖励为主），但做不到尽量避免引入惩罚机制。

　　因为不愉快的体验给人的记忆留存期，要比愉快体验持久得多，如果积分奖励表中列出“做不到就如何如何惩罚”的话，成就感所带来的欢乐很容易就被责任束缚或控制枷锁所带来的痛苦所覆盖，这个表格就容易沦为控制的工具，而不是自我激励的利器了。

　　4、每个孩子都是不一样的，启发他们自我激励的手段也是千差万别，家长可以参考别人的成功案例。