初中教师提高课堂效率的方法

　　初中教师提高课堂效率的方法为了减轻孩子的课业负担，我们要向课堂45分钟要质量，努力提高课堂效率，争取让我们的孩子能够在课堂上掌握所学的知识，同时锻炼学生集中精力，养成良好的学习习惯。

　　教学中，常常会面临教学内容太多，而教学时间有限的情况。老师们常常容易犯的一个毛病是，把所有的内容全塞到一堂课中，导致整堂课的容量太大，老师们上起来累，学生们也负荷不了，所学非常有限，教学效率大打折扣。

　　若是能够适当取舍，把握重点，把重点讲全、讲透，课堂效率就会有所提高。有次听马卫东专家的讲座，他提到：老师们要“舍得”，面临太多教学内容的时候，仔细分析哪个要讲，哪个不要讲。

　　一堂课要像我们玩跳房子的游戏一样，一格一格地走，目标明确。虽然看起来，一堂课并没有讲到所有的知识点，但一堂课讲透一个知识点，几堂课下来，该讲的知识点就讲全了。要比每堂课讲N个知识点，讲了多堂课下来，却一个知识点都没掌握，要更加有效率。

　　教师讲得多，必然剥夺了学生学的机会。把难以理解的知识简单化，把抽象的知识具体化。教师更大的作用是“导”，而不是“教” ，学生的“学”是教学的出发点和落脚点。我们要在学生如何“学”上做文章。重在让学生“悟”。

　　教师要相信自己的学生，多给他们一些时间“悟”。有道是，师傅领进门，修行在个人。其实有好多知识不是讲出来的，而是悟出来的。教师讲的少，就要精讲，把握好哪些知识需要讲，哪些知识不需要讲。课堂上教师如果滴水不漏，大讲特讲，反而会将学生引入迷魂阵里。

　　在真实、常态的课堂教学中，我常常发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。

　　因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

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