孩子用这3种方法读传记，胜过读100本普通书籍

　　原标题：孩子用这3种方法读传记，胜过读100本普通书籍

　　文｜少年商学院新媒体部

　　我们曾多次建议家长朋友们让孩子多读传记，一个重要的原因，正如美国领导力大师兼畅销书作家凯文·艾肯伯里（Kevin Eikenberry）所说：

　　“让孩子学会判断同一个人身上值得赞扬的地方、让人不齿的地方，不因其‘伟人光环’就盲目崇拜，不因其历史过错就盲目贬低。”

　　“多角度”、“批判性”——这正是孩子独立思考的起点，唯有如此，孩子才能透过传记，从前人的经历中汲取养分，学会自我管理，站在前人的肩膀上远眺，思考自己人生的走向。

　　具体怎么做呢？ 本文给大家三个建议，对应读传记的三个境界，助您循序渐进升级孩子的阅读力。

　　境界一

　　高度概括，把书读薄

　　读传记的第一重境界，是孩子对人物有了一个总体的认识，知晓他们身上最突出的特点。

　　但不少传记都横跨人物的一生，情节、线索非常多，此时，概括能力的训练就尤为重要——引导孩子 排除冗杂信息、聚焦大事件，才能进一步把书中的内容内化成自己的知识，而不是停留在“好读书，不求甚解”的层面。

　　有一群学生就巧妙地利用了自己制作的“传记卡片”，提取关键信息，帮助自己“看穿”大人物。

　　来自上海的博洋同学，从小就是个足球爱好者，而且还非常擅长画画，于是，他就 用了不同颜色的足球为偶像梅西定制了一张彩色传记卡片，不仅人物画得惟妙惟肖，逻辑还很清晰：

　　来自广西的佳彤同学，还把卡片做得像精致的手工品一样， 从个性、成就和职业三个维度分析达芬奇，分别用不同的色块表示，还写出了自己的一些想继续探索的问题，并通过图画将达芬奇对于城市规划、建筑构造等成就生动地表达出来：

　　来自成都的皆皓同学，则用了一个精美的读书报告模板，把一个传记故事拆解为：

 

　　1、基本情况：故事背景、主人公、遇到的问题、解决办法

　　2、故事情节：开头、经过、结尾

　　3、读书笔记：名言摘录、个人感受、书本评价

　　

　　在阅读过程中，不妨多使用这种 “横向对比法”，把传记的多个主体或不同传记的主角单独拎出来，通过总结人物之间的异同，刺激自己产生新的理解。

　　来自吉林长春的艺凡同学同时阅读了特朗普和JK罗琳的传记，发现两人虽然领域不同，但都有 共同之处——让特朗普成功、让罗琳写出惊世之作的，都是“永不放弃”这一品质。

　　境界二

　　批判思考，客观评价

　　梳理完人物的大事件后，就要开始对人物进行批判性的评价。

　　这就要说到孩子们最容易在读传记时犯下的错误——因为崇拜主角，很容易给人物戴上“主角光环”，不能客观中立地评价。

　　因此，要升级到 读传记的第二重境界，就得学会多角度、批判性地看待人物，不仅要见贤思齐，更要见不贤而生内省之心。

　　首先可以利用“人物时间轴”，以时间顺序梳理人物的一生，看到他们在奋斗过程中的得失与抉择，得到一个更真实的形象，为客观评价打下基础。

　　9岁半的黄心楠同学是个妥妥的哈利波特迷，她用一个“多色时间轴”展现罗琳的一生， 金黄色块喻示幸福时刻，灰色色块就是艰难时刻：

　　她发现，罗琳经历过至亲离世、婚姻失败、深受贫困与家暴等苦难，虽然最后能够创造奇迹、写下《哈利波特》， 但罗琳并不是完美的——她也曾在困难面前低头，还起过自杀的念头。

　　12岁半的羽桐同学也把梵高的一生画成时间轴，但并非机械地复制粘贴，而是用“转折点”为这段人生历程分为三个部分， 融入了自己的理解和故事的情节：

 

　　“文森特-梵高出生于1853年3月30日，在他之前，梵高家族可谓是人才辈出，可文森特却在求学和工作上处处不顺，让他的家人为此伤透了脑筋。”

　　“后来，由于机缘巧合，他偶然发现了自己的绘画天赋，走上了绘画之路。”

　　“他到处游历，只为了让自己的绘画有更大的提升，他去过巴黎，纽恩南，阿尔……他已经处于疯狂的边缘，而高更的到来，终于压垮了他的底线。”

　　

　　这种解读还原了一个真实立体的梵高，更深入地触动了他：“ 正如书里所说‘ 一个天才就是半个疯子 ’，如果他没有一些不同与常人的地方，又怎么能够创作出这样热情似火的画呢？”

　　接下来，就要进入大胆发表看法的时刻了。如何用批判性思维、多角度地评价人物？不妨使用欧美中小学很流行的思维方法—— 六顶思考帽。

　　这是一种更立体的思维工具。六顶不同颜色的帽子，代表着六种思考角度，只要孩子换上不同的帽子，就要从截然不同的视角去思考自己学到的知识或认识的人物等。

• 白色思考帽： 代表中立客观的事实与数字。
• 红色思考帽：代表直觉、情感和印象。

• 黄色思考帽：代表利益所在和可取之处。

• 黑色思考帽：代表风险、困难和潜在问题等负面因素。

• 绿色思考帽：代表探索、提案、建议、新观念。

• 蓝色思考帽：代表程序及步骤、了解需求、总结与决策。

　　来自北京的10岁半的高靓瑜同学，就用六顶思考帽写出《乔布斯传》的读后感： 戴上“红色”的感情帽，她写出了对乔布斯广告的喜欢；戴上了“黑色”思考帽，则批评了书中一些不合理的观点，并给出了自己的论据……

　　来自秦皇岛的10岁半的王梓涵同学，戴上了“黑色思考帽”去看人物的缺陷时，发现科学家爱迪生也有“剑走偏锋”的时候—— 为了宣传交流电的重要性，居然说服纽约监狱用交流电椅当场处死刑犯：

　　境界三

　　寻找“秘方”，为我所用

　　回想阅读传记的初衷，不是让孩子知道这些人物的成就有多辉煌，而是从中学习成功的“秘方”，让每本传记真正对孩子的成长发挥作用，这就是第三重境界。

　　每个人物的个性与所在领域迥异，但无一例外，都具备 “成长型思维”，说白了，就是在遇到困难时，相信自己有足够的勇气和谋略去克服。孩子若能理解并贯彻到这种思维，将会受益终生。

　　具体怎么找到这个“秘方”呢？不妨借用传记海报：选取人物在 面对困难时能持之以恒、起到关键性作用的特质，做成图文并茂的海报。把海报贴在孩子的房间里，更还能起到激励作用呢。

　　来自成都的10岁半的王皆皓同学做的海报就很可爱，他最喜欢诗人李白，通过对传记的一番苦读，在李白身上学到了豪爽、不拘小节的气概，从著名诗句中学到了坚持的重要性，还顺便提升了自己的性格——“没有以前那么小气了”：

　　来自广州的仇颖譞同学为华盛顿做了一张海报，还加入了自己的一番论证——为独立自由而战的华盛顿，为什么可以成功？坚强的信念、对和平的追求…… 这些都是原因，但太“虚”了——面对此起彼伏的困难，还是“解决问题的能力”最为关键：

　　擅长手工制作、14岁半的李思润同学别出心裁，利用人物画作制作了栩栩如生的海报：

　　思润同学认为， 从安娜巴普洛娃生前的遗言可以看出，是饱含热情的坚毅力使得她成为芭蕾舞界的巨星：

　　来自乌鲁木齐、9岁半的孟逸凡同学，就为自己的偶像希拉里制作了一个有象征意义的海报，用麦克风、大嘴巴和书本等生动的图像喻示着希拉里的亮点，她认为， 虽然希拉里竞选失败，但她表现出来的同情心、乐观和嫉恶如仇的性格依然让人非常佩服：

　　来自云南昆明的12岁半的徐萌同学，自幼就是个科学迷，她为女科学家屠呦呦制作了一个“3D折叠海报”， 而且栏目还分得特别精细，有人物走廊、人物链接等等，还用剪纸画出青蒿素，俨然是个艺术品呀！

　　当然，以上的方法不仅能运用于传记，比如情节丰富的小说、人物关系复杂的历史著作都适用，用于梳理时间线索、聚焦中心事件、抽取关键信息都很有帮助。

　　本文引用的所有学生作品，均出自少年商学院视频直播系列课程《百万阅读俱乐部》之《 读传记》， 少年商学院于2017年初引进“百万阅读俱乐部（Million Word Club）”这一风靡美国中小学的学习系统，教会孩子兼顾高效和深入的阅读方法。

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