一位精神科医生的北大观察：从小优秀到大的孩子却在这点上栽了跟头(3)

　　我们的处理问题方式是什么呢，把他们送到网瘾学校，让他们接受电击的惩罚——这是教育吗？这是推卸责任，本身父母和教育是问题的根源，我们不看到自己的根源，只看到他躲到网吧去打游戏，他为什么要躲到网吧打游戏，是因为教育的失败。

　　我们教育的最大成就，似乎就是学生做试卷，有句流行语：提高一分干掉千人。

　　你知道吗？我做心理咨询最大的挑战，就是怎么把同学这样的价值观扭回来——你周围的同学是你的敌人吗？他是你人生最大的财富啊！

　　我们的课堂是什么样子？不断暗示孩子自杀，为了好的成绩可以不惜生命。

　　整个国家自杀率在大幅度下降，但是中小学自杀率却在上升。在这种情况下，我们的孩子已经等不及进大学，他们在中小学就开始有自杀行为了。

　　我们来看看有些学校应对的措施是什么？所有的走廊和窗户都装了铁栅栏！

　　我在精神病院里面工作，精神病院才是这个样子。

　　我的博士论文在监狱里做的，监狱才是这个样子。

　　但是我们居然有本事把学校变成了监狱和精神病院，只要看住这些孩子，让他们考上大学，然后让他成为我的来访者。

　　精致的利己主义者

　　是怎么培养出来的？

　　我接下来要谈的问题，会让大家更加沮丧。

　　在一个初步的调查中，我对出现自杀倾向的学生做了家庭情况分析，评估这个孩子来自于哪些家庭。

　　什么样的家庭、父母是什么样职业的孩子，更容易尝试自杀——中小学教师。

　　这是一个38名学生的危机样本，其中50%来自于教师家庭，而对照组是没有出问题的孩子。教师家庭还是很成功的，其中来自教师家庭的占到全部家庭的21%，问题是为什么教师家庭的孩子出现这么多问题？

　　我觉得，一切向分数看，忽视甚至对学生品德、体育、美育的教育，已经成为很多教师的教育观——他们完全认可这样的教育观，对自己的孩子也同样甚至更加变本加厉地实施，可能是导致教师家庭孩子心理健康问题高发的主要原因。

　　当教育商品化以后，北大钱理群教授有一个描述和论断我觉得非常准确，叫做精致的利己主义者。

　　精制的利己主义者是怎么培养出来的？如果让我回答这个问题，我想说的是，我们这些家长和老师都是精致的利己主义者，他们向我们学习，我们为了一个好的科研成果，有时候会数据作假；我们为了能够挣到钱，可以放弃自己的道德伦理底线；我们作为一个医生，可以收红包拿回扣；有些老师上课不讲知识点，下班时在辅导班里讲……

　　而孩子，是向我们学习的。