带孩子走访几所英国私立小学后,我终于发现超前教育的危害
原标题:带孩子走访几所英国私立小学后,我终于发现超前教育的危害
文 林琳
ACI国际心理咨询师,儿童行为指导师
少年商学院国际教育专栏作者
学院君说:关于超前教育的危害,我们曾分享一篇爆文《幼儿园里超前教育的危害,等孩子上二年级才真正爆发》(点击阅读),一位美国幼儿教育专家借数据重申孩子需要怎样的学前教育。
今天的文章,则是借一位心理咨询师的眼睛,观察儿子学习与成长时发出的感慨——到底该不该超前教育呢?
前两天看到一篇文章,介绍耶鲁教授从经济学角度分析当今社会家长都忙着鸡娃的原因是“时代叫你鸡,你不得不鸡”,因为如果家长不鸡娃,孩子可能输不起。
我们的初衷都是出于爱,在力所能及的范围内希望帮助孩子未来的路能够走得更平坦一些。只是家长有时太过心急,时间点找的不太合适。
赢在起跑线还是拔苗助长
美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的双生子爬梯实验:
他让一对同卵双胞胎练习爬楼梯,孩子A在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟;
孩子B在他出生后的第53周,开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周大的时候,A总共练了8周,B只练了2周。
大家想想看,这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢?
测试结果是这样的:只练了两周的B在10秒钟内爬上测试用的五层楼梯的最高层;而练了八周的A用了20秒钟才爬到最高层。
格塞尔分析说,其实46周就开始练习爬楼梯,太早了,孩子没有做好成熟的准备,所以训练只能取得事倍功半的效果;
而53周才开始爬楼梯,这个时间就非常恰当,孩子做好了成熟的准备,所以训练就能达到事半功倍的效果。
孩子从出生到成年,其各个方面的发展都遵循着一定的自然规律,这种自然规律是普遍适用的,但又存在着个体差异,因为每个孩子都是独一无二的。
作为家长,我们需要细心观察,发现自己孩子的那张内在时间表,在恰当的时间,给予孩子足够的支持,帮助他健康的发展。
记得我的儿子在15个月大的时候还不会独立行走,必须扶着支撑物才可以走,而其他同龄孩子都快会跑了。当时我心里真的很着急,但是也没办法,只有耐心等待。
如今孩子四年级,运动方面一点也不比其它孩子差,甚至还可以代表班级参加运动会的短跑、接力、跳远比赛。所以尊重孩子的内在时间表,悉心呵护,静待花开。
0~6岁的学龄前儿童,处于多种智能的启蒙阶段,把握好时机对孩子进行适当的培养是很有必要的。
意大利育儿专家玛丽亚-蒙特梭利通过对幼儿自然行为的观察,发现了幼儿成长的31个敏感期。
当处于某个敏感期时,幼儿对某一种知识或者技巧会有非常强烈的兴趣和自然行为,会不厌其烦地重复,此时家长如果能够搭配相应的活动,有意识的培养,使得这种能力真正的发展起来,就能达到事半功倍的效果。
反之,如果在不适当的时间,强行要求孩子学习不适合的内容,效果也只能是事倍功半,甚至还会有副作用。
超前教育到底超了谁?
其实,对于超前教育这个词我是保持中立态度的,因为这里的《超前》是泛指的一条时间线,也就是说它只是一个参考时间。
百度百科解释“超前教育是指不符合年龄段的教育。”
而每个年龄段的孩子应该接受哪些方面的教育,是由国家教育部门根据儿童心理发展具有的普遍适用规律,给出的指导意见,它是面向全体适龄儿童的。
但家长关注的是自己独一无二的孩子,既然是个体,就一定存在个体差异,孩子毕竟不是流水线上生产的机器人。所以,家长要尊重出自己孩子发展的内在时间线,而不是盲目从众。
有一部根据真实故事改编的电影《天才少女》,讲的是一个七岁小女孩数学方面特别有天赋,在普通的学校读书,上数学课实在是太无聊,但她又很喜欢跟同龄孩子一起游戏,怎么办?
故事结尾,小女孩白天到邻近的大学跟大学生一起上数学课,放学后,回到之前的小学,跟同龄的孩子一起游戏。
那么这个小女孩算是超前学习吗?当然不算,因为这只是尊重了孩子自身的时间表。
心理学上有一个三圈理论,说的是人类对外部世界的认识可以分为三个区域:
舒适区: 待在这里太舒服了,凡事驾轻就熟,毫不费力,没有任何挑战,但进步缓慢,人也比较容易懈怠,变得懒散。
学习区:这里充满新颖的事物,一个人可以充分锻炼自我,挑战自我;不断的扩大舒适区。
恐慌区: 顾名思义,在这里人会感到压力、恐惧、不堪重负。因为能力尚未达到,且还有一定的距离,所以极大的可能性是无法取得成功,会体验挫败感,逐步丧失自信。
由此可见一个孩子的最佳状态是工作在学习区,所谓跳一跳就能够得到的状态。通过自身努力,取得新的成绩,不断超越自我的舒适区,不断体验成功并建立自信。
如果一个孩子的学校课业经常落在恐慌区,那么家长要及时对孩子施以援手。可以自己辅导也可以找老师辅导,尽快帮助孩子进入学习区。
如果学校的课业刚好落在孩子的学习区,那就扎扎实实把学校的内容学好。家长不应该盲目的拔高,如果一不小心把娃推进恐慌区,就得不偿失了。
如果一个孩子觉得学校的课业太轻松不足以满足他旺盛的求知欲,那么家长当然可以在课余时间给孩子提供更多挑战,工作在学习区的机会。
超前学习学什么?能力培养才是核心
所谓“授之以鱼不如授之以渔。”如果超前学习获得的仅仅是鱼,那总有吃完的时候,孩子就需要不停地超前学,因为一旦停下来,就有可能被赶超。但如果学到的是获取鱼的能力,那就可以终身受益?
毕竟现代社会知识更新迭代的速度非常快,今天在学校里学的知识,未来未必用得到,而获取知识的能力却可以帮助一个人不断的获取新知。
举个例子:地理课上老师教小朋友如何来了解一个国家,要从这个国家地理位置、所在区域、经济贸易、人类活动等几个方面去了解。
小朋友对阿拉伯感兴趣,于是运用老师讲的方法通过查阅书籍、浏览相关网站等途径查找资料,完成了一份关于沙特阿拉伯的小报,并且准备了一段演讲。
(沙拉特阿伯的海报)
也许海报不完美、演讲有瑕疵、研究内容不完整,但这不是刚刚好在孩子的学习区,孩子可以通过研究不同的国家来反复练习,提高研究能力、演讲能力。而学习到的关于更多国家的知识只是这项练习的副产品。