带孩子走访几所英国私立小学后，我终于发现超前教育的危害(2)

　　所以，我以为超前学习的核心内容不应该仅仅局限在知识上，更多的应该是放在能力培养上，比如学习力、研究力、演讲力等等。

　　花钱补课一定要找个能激发孩子学习兴趣的老师，不然就在家自学吧。市面上有各种各样的培训班，但并不每个老师都能真正激发孩子的学习兴趣。

　　我的孩子非常喜欢数学，为了给孩子加餐，二年级时给孩子报了思维课。结果一个学期上下来，孩子对数学的热情居然不升反降，续班时说不想上了。

　　没有找到适合的辅导班，就自己学吧！于是我买来一些数学教材，配套练习，下载了可汗学院和Brainpop。自此孩子开启了自学之路。

　　孩子完全按照自己的节奏学习，效率反而比上补习班来得高，主要是学习热情高涨。方法就是按照学校教的学习方法进行：

　　观看教学视频/教材>>做练习>>讨论错题>>整理错题本

　　遇到难题实在解不出时，通常孩子会自己到网络上去找解题方法、与家长讨论、或者找学校的数学老师讨论。

　　通过自学，孩子始终保持着对数学的热情，主动安排学习时间。我想这不正是我希望孩子具有的自学能力，未来制胜的法宝。

　　不能用一个标准衡量所有孩子

　　西方国家教育体系在因材施教这方面做的努力一直是我们所羡慕的，比较注重能力培养，强调学生的学习主动性。

　　举个例子，美国的有些公立学校设置有优才班，由学校对在校学生进行筛选，筛选方法是通过智商测试和老师的综合测评，所以家长也无从帮忙。

　　我的侄女从小在美国华盛顿的一所公立学校读书，因为资质优越而被选入优才班，跟一群资质相当的同学一起学习，最终顺利进入哥伦比亚大学。

　　今年年初我带孩子去英国走访了几所私立小学，了解到英国私立小学的教学体系是与公立小学不同，采用比较完善的分级体系。

　　每一个科目都分有不同的级别（SET），老师会根据孩子的实际情况将孩子分入相应的组别中，与水平相当的同学一起学习，我想这就是因材施教的最好体现吧。

　　有一所学校给我印象最深的是，学校在放学后，设有答疑时间，每个科目的老师会在一个房间，如果学生有问题想找老师讨论，就可以自己去找老师，是不是极大的鼓励了孩子的学习主动性。

　　另外，国外的很多测试是自适应的，就是说如果答题的正确率越高，系统就会提供越难的题目，如果答题正确率低，系统就会自动降低难度。

　　比如美国中小学生每年都考的MAP，英国小学生预考公学的PRE-TEST都是自适应测试，测试结果能够比较准确的反映孩子在同龄儿童中的所在位置，孩子可以根据测试的结果，寻找相应的学习资源，老师也可以根据结果为孩子提供针对性的帮助。

　　教育不能用简单的一个标准来衡量所有的孩子，因为只有适合的才是最好的。

　　最后，成为班里最聪明最有成就的孩子，不一定就最快乐。而且，学东西又多又快的聪明孩子，并不一定就是智慧孩子。

　　什么样的孩子才是智慧又快乐的？