孩子从小涉猎范围广到底有多重要？

　　原标题：孩子从小涉猎范围广到底有多重要？

　　文 米饭

　　少年商学院新媒体部副主编

　　目前，鼓励中小学生学习通识教育，正在全球范围内成为一种流行和趋势。

　　众所周知，哈佛耶鲁大一大二不选专业，通识课才是核心，而通识课程学得好的学生，后来在各个领域都成为顶尖高手。

　　同样，现在国内对孩子所要求的知识面也越来越宽，2020年要全面实行中高考改革，综合素质评估被 纳入考核，其实也是全球通识教育2.0时代的一个必然趋势 。

　　然而，客观来讲，在通识教育方面，我们的观念和做法还是相对滞后的。

　　学校和课堂里的教育缺了什么？

　　北大社会学系郑也夫教授说： “我们教育没有培养出的东西，是性格，是个性。”

　　今天越来越多家长在头疼：

 

　　孩子学习没有自驱力、应付作业；

　　习惯了标准的答案的存在，缺乏自主探索、解决问题的能力；

　　到了高考填志愿，一脸迷茫，进入大学后发现自己是“做题家”，在资源上拼不过家庭条件好的同学，对学习也丧失了动力。

　　

　　这其实是大多数孩子都会面临的成长困境。

　　通常来讲，孩子学习出现以上的问题，有以下两个原因——

　　一是没有找对学习方法，二是缺乏学习驱动力。

　　在这个倡导跨学科思维的时代， 对于孩子们而言，每学习一门新领域的课程，就相当于多了一种认识世界的维度。

　　然而，“重分数不重认知维度”的课堂学习，显然已不足以培养孩子将来走向社会的竞争力。

　　而课外“军备竞赛”性质的兴趣班、补习班又制造出“大家学我不得不学”的氛围， 在这种高压环境下，孩子习惯 了“假装学习”“表演勤奋”，学习内驱力被早早磨灭。

　　这种情况下，光靠老师、家长的督促，孩子是很难专注在学习上的，甚至，家长们过分关注孩子在学校的学习和分数，反而会造成反效果。

　　在学习这条长跑赛道上，我们最容易忽略的一件事，就是重视通识教育， 为孩子提供课外的“能量储备”， 尽可能多地为他们开辟多元的兴趣领域，激发孩子们的学习内驱力。

　　这个时代青睐什么样的人才？

　　从孩子自身学习情况出发的这种教育观念，和这个不确定性越来越强的时代所呼吁的人才培养思路不谋而合。

　　比尔·盖茨曾在去年推荐了年度书单，在这份书单中，有一本颇颠覆我们认知的书——《范围》。

　　“专才”与“通才”之争，一直在教育界存在，简单来说，就是“深度”与“宽度”之争。

　　在本书中，美国调查记者大卫·爱泼斯坦在广泛研究了包括体育、艺术、科学、商业等多种领域的领军人物后发现，这些人从小就有有比较宽广的知识面和才能。

　　而这种涉猎范围的宽广，拓展了他们思维的广度。

　　因此，作者在书中指出，在培养孩子的过程中，要多为孩子普及通识教育，先追求广度，再追求深度。

　　实际上，他本人就是 “通才”的一个典范。

　　原本从事科研工作的他，因为曾经修过新闻学副科，在工作后意识到自己的真正兴趣不在科研工作本身，而是在报道与科研工作有关的领域。

　　于是便开启了体育新闻写作生涯，此后他以荣登”纽约时报“最畅销书籍的”Sports Genes”。 “ 一举成名，并成为SI的高级撰稿人。

　　如今，互联网和人工智能技术日益精细化，这种学习方式实际上是时代的产物，学校里教授的“封闭性”知识显然已经不能够适应快速变化的外部环境。

　　单一的专业学习难以适应知识迭代的速度，不同学科间也早已失去原有的严格界限，学科交叉融合是大势所趋。

　　要想让孩子们在竞争狂潮中脱颖而出，从容面对世界变化，最快的方式就是让他们接受通识教育，掌握“开放性”的知识和技能。

　　越早接触不同知识领域和行业，孩子们就能越快培养跨学科思维，并进行知识迁移，让所学的知识在工作和生活中融会贯通。

　　而这，正是传统学校和教育所无法满足的。

　　「少年知识星球」，