少儿编程课如何解决学习渐进性的问题？

　　少儿编程课如何解决学习渐进性的问题？少儿编程课大多以游戏化的形式展现给孩子，为了集中孩子的注意力，通常一个小课程就是一个小项目，这也符合PBL(以项目制的学习环境)的教学方法，这些项目类型可以分为动画、贺卡、故事、绘本、游戏，其中以游戏居多，但是作为初学的小孩子，学习需要循序渐进，慢慢的理解和建立自己的知识体系，这就产生了矛盾，对于孩子来说，一开始就去完成一个完整的项目，显然是不现实的，即便强行实施，那么孩子在完成整个项目之前就已经失去了耐心，课程内容设计是如何解决这个问题的呢?下面是体验课的第一节课，项目的目标是组装一只远古时代的恐龙，涉及到很多的知识点，那么老师是怎么来简化这个课程，让从没有学习过编程的孩子来理解的呢?首先: 课程并未直接以编程指令开始，而是介绍了恐龙的历史，包括东西方文化的差异，以动画的形式展示出来，中途还引入很多电影的片段，代入感十分友好和强大，孩子被深深的吸引住了。其次: 课程开始抛出了一个问题，很多小朋友都知道恐龙已经灭绝了，那如何用编程来组装一只霸王呢? 课程顺利的进入了编程介绍领域，介绍了为什么要编程、编程的作用，以及麻神理工的教授们转为小朋友设计的编程语言，世界上成千上万的孩子已经在社区发布他们的作品，表达他们的想法，编程本身是为了解决一个问题，那本课就是要用编程来重现远古时代的霸王龙，孩子很容易理解这个目标。

第三: 学习编程录播课里面，对于孩子难以理解或者实现的指令进行了自定义的抽象，比如指令:向上移动、向下移动等等，在专业的编程领域这个操作可以叫函数或者模块，很多家长担心孩子学不会，这下该明白了这个学习过程了，孩子在掌握的基本的知识有了基础，以后就可以自己设计一些类似的指令了，在刚开始的时候，先重用一些颗粒度比较大的指令，就像乐高小的时候玩的是大颗粒积木，大一点儿就可以玩小颗粒了，小颗粒更加的灵活，孩子用小颗粒更能充分的表达自己，创造出更多的创意。

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