2018高中数学高效课堂怎么实践？

　　长沙励步英语培训最新资讯：目前中小学课堂教学效率不高，打造高效课堂，提高教学效率便可解决此问题。给出具体的实施案例，分析了其高效性。对比不同的课堂教学，通过考试成绩分析，证明了高效课堂的高效性。

　　一、高中数学高效课堂的基本操作模式

　　传统基本操作模式

　　1.以数学基本观念和知识的教学为基础。

　　目的：培养和提高学生的科学素质。

　　要求:①将重视作为结果的知识传授转变为重视数学知识的发生、发展变化。②提倡有意义学习和发现学习。③重视知识的概括，利用知识的迁移。

　　2.以数学思想方法教学为主线

　　目的：培养和提高学生的数学思想、方法素质。

　　要求:①将每一章节所涉及的教学思想方法进行挖掘和归纳总结。②课堂教学中转变传授零碎知识点的教学方式，以数学思想方法的教学为主线，实现知识的有机联系，将知识系统化。③教学中贯彻启发式，帮助学生总结数学思想方法，指导应用。

　　3.以培养学生的思维能力和创新意识为目标。

　　目的：培养和提高学生的数学思维素质和能力素质。

　　要求：①制定思维训练、能力培养的远近目标。②动作思维、形象思维与抽象思维有机结合。③分析思维与直觉思维相结合。④集中思维与发散思维相结合。⑤注重创造性能力的训练与培养。

　　4.渗透审美、心理与其它文化素质教育。

　　目的：培养和提高学生的审美素质和文化素质。

　　要求：①根据数学内容及时穿插，引进数学史知识。②深入挖掘教材中的审美内容和文化内涵。③注重心理素质方面：正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的毅力，实事求是的科学态度，独立思考，勇于创新的意识和良好的学习习惯。④注重数学学科与其他自然科学及社会科学的联系。

　　传统基本操作模式具有高屋建瓴的作用，实施高中数学的高效课堂，可以借鉴。但高中数学作为中学数学的一部分，也有其特殊性，因此可以从以下几个方面去实施高中数学的高效课堂：

　　1.教师的教

　　①内容上要适合学生。以学生的现有认识水平，教学基础为标准，以略高于学生水平的知识去教学，让学生感到目标就在前方，努力就能得到。

　　②时间上，课堂四十分钟，教师占用的时间不要超过25分钟。教为主导、课堂教学里教师起的是主导的作用，主要是引导学生走向知识，而不是把知识塞给学生。

　　③课堂之间要前后连贯。每天都有数学课，每天之间的数学课堂教学要联成一个整体。每节课都不是孤立存在的，数学知识是系统的，数学的高效课堂也是系统的。

　　④教师在课堂上要有感情投入。知识和感情就是联系师生之间的纽带。高中生的感情比较丰富，内心比较敏感，只有投入了感情，才能与学生共鸣，这样的教学才是高效的系统的活的教学，否则就会象菜市场买菜一样，知识也会变成冰块。

　　2.学生的态度

　　①态度要端正。学生的天职是学习，学习知识，学会做人。知道主动学习的学生才能和教师一起进行高效的课堂学习。学生才是课堂的主体，主体没有动力，学习态度不端正，高效课堂是无从谈起的。

　　②课堂上轻装上阵。课堂是学习的地方，是接受知识的地方，在课堂上不做与学习无关的任何事情，保证精力不分散，把所有的精力和注意力集中在知识上，不受诸如别的同学说话、情绪、天气等的影响，课堂外的事情及生活的琐事绝不带到课堂上去。

　　③学习要刻苦努力。学如逆水行舟，不进则退，学习知识就好长途跋涉一样，需要持续不断地刻苦努力，才能取得成绩。学生的刻苦努力是成绩的第一要素。

　　3.课堂教学

　　①课堂是师生交涉的地方，遵循教为主导、学为主体的原则，双方都不越雷池一步。教师起的是导向的作用，具体学习的还是学生这个主体。这就如同一艘大船，教师是船长，起指挥航向的作用，船行快慢，速度大小要听凭学生这些水手的决定，高效课堂要以学生学到多少知识为标准。

　　②课堂上教师和学生要互相尊重，学生尊敬教师如父辈长者一般，教师看待学生如同自己的子侄一样，携手共进，从知识的一端攀向另一端，课堂上教师传递给学生的不仅仅是知识，还有做人的道理，身正为范，时时潜移默化影响着学生。

　　③课堂上教师要精讲，学生要多练。课堂的效果要通过学生体现出来，教师在课堂上的讲要围绕学生随时调整，学生的练要在教师预想的课堂教学中进行，教学双方都围绕教学内容转。教师的讲解要简洁，学生的练习要独立仔细，不浪费课堂时间，充分利用每一分钟。

　　④课堂只有四十分钟，但是学生的学习不能只有这四十分钟，要将课堂前后延伸。这就需要课堂之间要有连续性，做到课前要预习，课堂要学习，课后要复习。让学生的每一节课都充实丰富起来。

　　前面阐述了高中数学高效课堂如何实施。为检验构建的高效课堂能否起到高效的作用。现将其应用于现实的高中数学教学，以期通过课堂的实践去验证课堂的高效。

　　二、教学实践

　　1.实践目的

　　实验的目的在于验证高效课堂的高效性：提高学生的解题能力，提升学生数学素质，培养提高学生学习数学的兴趣，提升考试成绩。

　　三、实验结果的分析

　　1.测试成绩

　　测试成绩1测试成绩2

　　平均分标准差平均分标准差

　　2.实验结果分析

　　高一入学的成绩和第一学期期末成绩可以认为两个班级学生的基础、水平相当，起点是一致的。

　　从测试成绩1来看，两个班级的成绩没有显著的差异。原因分析：实验的两个班级仅有短短两个月的学习时间，测试成绩差距较小，实验班略为突出。从测试成绩2来看，实验班的成绩比对照班的成绩有了明显的提高，平均分提高了5.4分，标准差也比较小，说明实验班学生的成绩整体提高，效果明显。通过对数据的分析，说明经过一学期的学习，高效课堂的构建和实施是有成效的，成绩比较显明，可以培养学生的学习兴趣、提升学生的数学素养。

　　四、总结

　　对比不同的课堂教学，通过考试成绩分析，学生学习效果显著。通过高中数学高效课堂的研究与实践，课堂教学效率明显提高。

　　本文由长沙励步英语官网发布，文章作者：Monkey

　　
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