深圳英语培训班有哪些-小学英语教材插图对学生学习波及的斟酌

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　　《英语课程准绳》指出：应创造性地明白和应用教材，主动开发课程资源。课本插图是教材的有机构成部分，是课文的主要构成部分。在陕旅版小学四年级《英语》这套教材中，每个单元的每个模块都配有色彩鲜明，怄气勃勃的插图。插图能极大的吸引小学四年级学生的视线，激发他们的英语学习兴致，在理管用地应用插图能管用减低四年级学生的学习英语的难度，提高学习效率。但我穿越对的确英语教学的观望和剖析，整体部教师在教学词汇时能应用插图授课。而在传授课本Let’s talk, Let’s learn more, Read a story等部分时，常常过于注重对对话或语篇进行朗读和剖析指点，而缺少读图的指点，后果缔造学生会熟练地背诵句型对话却不会看图言语、看图对话、看图写话的现象。有些教师课件中宁肯用许多特别找的图片和动画资源，消费了不少日期和精力。而摒弃了书中优良用、现成的插图以及教材中配套的教学光盘的动态插图。作为一名小学英语教师，我舒展了小学四年级英语教材对学生学习波及的斟酌，穿越在管用应用插图，熏陶学生的品德，栽培学生的审美乐趣和学生的观望实力、空想力、创造实力、表白实力，提高课堂教学的效率。

一、课题的立项背景

插图除非有利于教学的效能以外，也是人们认识教材的主要媒介。近年来国内学者越来越注重对教材插图的斟酌。由于多媒体教学资源在英语教学中的普遍使用，插图的作用逐渐被淡化。每每上到宣告课，课件是必不可少的。学生见多了课件上的精致图片，甚至是生动逼真的视频，对课本插图的兴致逐渐减弱。好多教师更是为了 造课件费尽心思查找形形色色的资料，消费大量的日期与精力。教科书插图是学生手中最为主要的图像资料，它不必要根据其它媒介来发挥其作用，也就比其它任何一种比方影像、声响资料的获取更直接与简捷，并且教科书插图是穿越了端庄的斟酌与挑选构成的。但当前由于多媒体的普及，在的确教学实践中，对插图的应用效率过低，应用不当的状况也不足为奇。尽管有好多教师也认获取教材插图的奇特审美作用及其主要培育作用，但由于追赶教学进度，谋求考查业绩等短视行动或教师自身实力的局限，对教材中的插图的指点常常是浅尝辄止一带而过，甚至愉快弃之不顾。

二、课题心脏思想的界定

教材：教材是由三个大约要素，即消息、标记、媒介构成，用于向学生传授知识、技巧和思想的资料。本文斟酌所用教材为陕旅版（三年级起点）小学四年级英语教材。

教材插图：教材插图称为课本插画，是指发表在课本管用以说明课文内容的图画，它对教材内容做形象的说明，是教材知识的一种揭示形式，起到加强教材内容沾染力和版式活跃性的作用。

小学四年级：是指在本课题斟酌中所指的对象是斟酌者所任教的张家湾心脏小学四年级全体学生

三、课题斟酌的理论根据及准绳：

理论根据：

1.《英语课程准绳》（2011版）在分级目标里指出：一级：能在图片的救助下听懂和读懂简单的小故事。二级：能在图片的救助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的救助下扮演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提醒，写出简短的描述。目标描述从听说读写各方面都提到了图片，可见教材中的插图对各种技巧的获取发挥着举足轻重的作用。

2. 视觉学习与双重编码理论

心理学家佩维奥是双重编码理论的提出者，他觉得长时记忆可分为两个体系，即设想体系和语义体系。表现体系和语义体系。设想体系以设想代码来贮藏消息，语义体系以语义来贮藏消息。人的视觉设想奇特鼎盛，他们能够离别由有关刺激所激活。佩维奥在试探中发觉，假使给被试以很快的速度揭示一系列的图画和字词，那么被试回忆出来的图画的树木远多于字词的树木，这个试探说明，设想的记忆加工占有必须优势。也即使说，大脑对于形象资料的记忆成效和记忆速度优于语义记忆。视觉学习理论和双重编码理论的斟酌结果说明,我们在学习过程中,既对文字进行加工料理,也对插图进行加工料理,而况两者之间常常互相促进,促进消息明白的准确性和延长保持日期。这也就阐释了配有插图的图书为什么简捷被更多的人领受。

3．皮亚杰的儿童认知进展阶段论

皮亚杰的这一理论觉得，假使以运演（operation）作为标记，能够把儿童的认知进展过程划分为前运演和运演两大阶段，进一步还能够将前者划分为感知 阶段和前运演阶段，后者则可划分为透彻运演和形式运演阶段，共四个阶段。此处的运演并非指形式逻辑中的运演，也不是指平凡数学上的运演，而是指心理运演，即穿越形象、设想或象征标记在心理上进行的、内化了的把持。

（二）斟酌办法

1、文献斟酌法：穿越文献斟酌法，把握国内外已有的斟酌结果和斟酌动态，提高教师的理论程度，用以指点本课题的斟酌。

2、行动斟酌法：细密进行课堂教学设计，扎实而大胆地舒展课堂教学实践，即时深刻地进行反思，综合。逐渐探讨出如何在课堂教学和课外拓展中管用、多元应用插图的谋略。

3、问卷调查法：根据本课题斟酌的目的和内容，把相关问题按必须的准绳罗列，根据被调查对象设计好追询问卷，然后普查、剖析收罗的数据。依照对课本插图的认识、对学生阅读插图的指点、怎样应用插图三个方面设计标题。本次问卷调查对象张家湾心脏小学的英语教师和四年级的学生。

4、经验综合法：对斟酌过程中存在的问题等进行即时综合，以供学习、斟酌。

四、课题斟酌的过程：

第一阶段： 准备阶段（2016.4--2016.6）

1、学习理论知识，做好计划准备，评判斟酌内容，完结课题申报工作。

2、调查、探听我校英语教师应用教材插图教学的现状，收罗意见和创议

第二阶段： 实验阶段（2016—2017.4）

1、 订透彻的施行计划，并按计划施行

2、对四年级学生的看图实力进行前测，

3、聚积实践经验，收拾实验素材，深入课题斟酌，处理在斟酌 中发觉的问题，缔造以及舒展有关 。

第三阶段： 结题阶段（2017.5—2017.6）

1、对原四年级学生的看图实力进行后测；进行比拟、剖析、考 。收拾有关斟酌的过程性资料，进一步进行课题的实践与斟酌。

2、对前面两阶段的斟酌进行完好综合，构成文字资料，包罗课题工作综合、教师斟酌课例、案例、 、作业部署等。

3、做好结题的相关工作，写出斟酌报告，领受课题甄别组的估算甄别，普及实验经验

五、课题斟酌的结论

穿越对该课题的斟酌与实践，管用应用插图在激发学生学习的兴致、提高学生的观望、明白实力、栽培学生的空想实力、训练学生的表白实力、栽培学生的革新实力、提高学生的记忆力等方面起到了相当大的作用。插图的功用如下

1、应用教材插图让新授单词变得更为形象、生动、易记；

2、应用教材插图创设语境，促进学生把英语和切原形境关系起来，创设情境，应用情境进行对话和语篇教学，抵达事半功倍的成效。

3、应用插图进行故事教学，让故事教学有趣，易懂。

4、教材插图为听力练习供给图片资源。小学生作为英语启蒙阶段，课本上不少听力练习都配有插图，以起到提醒内容的作用。不曾图的救助，对于小学四年级学生来说，很难捕捉到有用的听力消息。

5、根据教材插图，锻炼学生的语言表白实力和写作实力，使得学生会做类似看图言语，看图写话等这样的习题；

6、应用插图激发小学四年级学生的空想力和空想实力，丰富学生思维，拓展学生思维深度。

（三）斟酌者的 成长。

1.在学习理论中成长。

说到青年教师的 成长，总是与阅读教导教学理论专著休戚相关。但说句实话，教导理论专著理论性强，常常让人觉得无味无趣甚至晦涩难懂。可是，课题的斟酌必须是理论和实践相团结的，不曾教导理论的撑持，就无法深入舒展。在舒展小学语文教材中插图的应用谋略斟酌这一课题时，我细密学习相关理论知识，也穿越报纸杂志、上网等形式搜集了好多优良文章，细密拜读学习，体系地探听了课文插图的分类、效能等，一方面用于指点自己的实践和斟酌，不停完善应用插图舒展教学的谋略，提高教学成效，另一方面，课题斟酌的舒展也推进我对这些理论知识的深入明白。

2.在教学反思中长进。

在长年看似简单、重复，其实纷繁纷繁的教导教学工作中，我们会遭遇许多问题和可疑，也聚积了可贵的实践经验，可这些就如流星一样在我们脑海里刹那即逝，不曾获取珍视，不曾穿越反思、综合，不能继续指点自己的教学实践，更别提什么 成长了。而课题斟酌和我们的教导教学工作是亲密关系的，课题的提出根源于教导教学中的问题，课题施行的过程是我们有计划、有环节、不停反思调剂的教导教学行动。在整个课题的斟酌中，我初步留神自己的教学行动、教学成效，今天的课堂上有不曾使用插图，是怎样指点学生学习的，成效如何，当中的缺陷、不足以及优化谋略等，逐渐养成了反思的习性。就这样，对自己的教学实践和成效继续地评价和反思，我对插图的门类、使用条件、使用办法、使用成效有了更体系的明白和感悟。

3.教导科研实力不停提高。

为了做好课题斟酌，我常常查阅资料、文献，提高了自己知识程度和理论程度；为探听决课题斟酌的问题，我在教学中剖析问题，寻找谋略，提高了洞悉力。在处理问题前，我拟定行动计划，并随着问题认识的深化，逐渐调剂行动计划，提高了自己调剂实力；为了课题斟酌的结果得以综合和升华，我对日常的教学重复地剖析斟酌，透过现象抓本色，得出普遍指点含义的结论，这些都提高我的反思和科研实力。

【参考文献】

1．教导部 《英语 课程标 准及解读》， 北京师范大学出版社 ，2002年

2．钱希洁 小学英语管用教 学的坐标 系，《中 小学英语教学与斟酌)>^fen^2008年第 4期

3．王 荣 课 文教 学 中如 何 引导学 生观 看插 图，《中小学英语教学与研 究)2009年第4期

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