初二孩子的心理变化与特点分析

　　孩子上初二后不知道是因为学习压力变大还是别的原因，总是心情烦躁。面对初二孩子的这种心理，家长应该和教育呢?

　　小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。

　　然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。

　　这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

　　学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主。

　　了解孩子的成长特点，科学对待。如果家长对初二孩子心理的发展有充分了解，就会对孩子的行为多一分理解，即使孩子出现问题，也会用比较科学的态度对待。

　　此外，家长还可以多阅读一些相关的心理教育书籍，也可以多与有经验的家长、老师、专家交流，这样会使自己少走教育弯路。尊重理解孩子，多赞赏少指责。

　　初二是初中相对重要的一个阶段，课业负担比较重，家长应想方设法找到孩子的优点，多给孩子一些赞赏，尽量做到多引导、多沟通、少指责。

　　家长应与孩子平等交流，如谈理想、学习动力、娱乐、事业心、为人处世、交友、处理家庭问题等，在言语中多了解孩子，才会有切入点去适时教育和引导。

　　解决问题的根本原则是“三早”，即早发现、早介入、早解决。在处理时要遵守“冷处理”的原则，初二孩子的心理变化与特点分析千万不要动不动就打骂孩子，这样只会适得其反，甚至把孩子推上歧途。

　　对一些非原则性的问题，比如生活习惯方面，和同学、老师发生了点小矛盾，以及家长所说的“不听话”等，家长要以疏为主，多和孩子谈心。

　　了解孩子的心理，在正确引导的前提下放手让孩子自己去处理，家长千万不要过早地直接参与。对孩子的问题，家长要要通过有技巧的语言提醒孩子，孩子可能表面上不以为是。

　　但孩子在心里会考虑家长的意见的。同时，对孩子的日常学习和生活，家长不要管的太宽、太多，事事不放心，事事不放手，要鼓励孩子自己想办法解决自己的问题。

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