托福听力：了解美式思维逻辑

　　一、托福考试的重要特点

　　新托福有三项涉及到听力，很多老师都高呼，得听力者得天下，这种观点是对的。

　　但是很多常见的备考方法并不实用，比如很多同学和老师都喜欢场景和题型的讲解，但实际上这种方法并不实用。我们知道，托福的阅读分细节题，主旨题，句子插入题等等的题型，但是对于一般的考生而言，除了特征非常明显的句子插入和主旨题，在20分钟的时间内还能回忆到这到底是哪一种题型以及到底对应的哪种技巧是很难的。

　　因此，所有的题型分析在实战显得很无力，这就是ETS得高明之处，托福的目的，就是让考生在极端有限的时间内，作出最准确的判断。从这个角度我们把握出题人的思维就了解了托福考试的考察目标从而找出好的办法。

　　二、了解美式逻辑

　　美国人的考试有很强的思维模式。众所周知，美国人是典型的线性思维，而他们这种思维方式也非常明显的体现在托福考试中。

　　我们都应该记得，在托福作文中总是有要求说usespecificdetailsandexamplestosupportyouranswer,既然美国人这样要求你，那么他势必也是这么做的。我们知道，最好的托福作文的模式应该是5段式，也就是

　　总论点topic

　　分论1+EG

　　分论2+EG

　　分论3+EG

　　总结段conclusion

　　那么美国人既然喜欢这样的模式，所以他们不管是说话还是写书，都很喜欢以一种总分，或者是总分总的条理性进行着，对于一般的美国人而言，他们总是遵循着如下思维：

　　提出问题---------------------------------------总

　　举例及类比分析问题--------------------------分

　　得出解决方案解决问题-----------------------分

　　下结论------------------------------------------总

　　最后的过程可能存在也可能不存在，但是不管怎样，这种思维方式决定了美国人对于托福听说读写四项的命题思路乃至决定了所有北美考试的文章论述思路。美国人总是在作文中要求，usespecificdetailsandexamplestosupportyouridea，那么这种思维更加典型的体现在了托福听力中。

　　美式逻辑法

　　美国人的逻辑很典型的影响了听力考试的命题。众所周知，托福听力事先是看不到题目的，而托福的官方命题组织也强调了，我们不旨在考察考生的记忆能力，而是考察考生对于主旨，结构，说话人态度及目的以及与文章主旨相关的重要细节的考察。Direction说的很清楚，他们主要考察的是mainidea和supportingdetail那么对于托福考试来说，他考察的内容一定是特殊，而不是一般的地方。

　　这样来解释的话托福听力考试就变得非常简单了，按照美式思维，一个lecture应该是按着这个结构架构的：

　　部分，主体段，阐述观点

　　第二部分

　　分论点1+例子，细节

　　分论点2+例子，细节

　　分论点3+例子，细节

　　第三部分

　　总结段，对全片观点和说话人的最终态度的点评

　　因此，那么按照ETS的指导思想，他的题点应该设于：

　　部分

　　主体段，阐述观点------------------有题：主旨---whatisthelecturemainlyabout?觉得这个问题熟悉么？文章头题必问，前三十秒的位置，信息基本再以下的句型上面：

　　today,welltalkabout...

　　Letsfocuson...

　　Letslookat...

　　Welldiscuss...

　　Idlikebeginmylecturebyintroducing....

　　一般来说主题词都跟在about,on,at等介词的后面，但是这些是很难分辨到的，所以我建议你们听一个词就是today,一般来说这后面就是主旨题的答案了。

　　第二部分

　　分论点1+例子，细节--------------有题，与主旨相关的细节，整个第二部分都是接下来的命题点，那么就是关于分论点和supportingdetails的设题

　　分论点2+例子，细节---------------有题，想必同学们都见过这种问法whydoestheprofessormention...orHowdoestheprofessorintroduce..

　　那么我需要说的就是，这里一定要听好哪里是分论点的提出，因为这里会问的就是how,同时听好的supportingdetails的内容大概是什么，这就是关于why的答案了，我们要知道的是prof在说到这个的目的是什么，这里有个小tips就是，听好不断重复的那个词，那个词一般是support的重要内容，因为不断重复的话一定与文章主旨有重要关系。

　　分论点3+例子，细节---------------有题。

　　第三部分

　　总结段，对全片观点和说话人的最终态度的点评-------------有题，对总结推论还记得这里会说的那个题么whatdoestheprofthinkof...

　　以TPO的songdevelopment为例，PROF开始就反复重复songdevelopinsongbirds，所以就是主题词之后很明显的讲了几个分论点。

　　hitching---beggingsounds(重复），说这是前五周的时候

　　subsong----举例humanbaby,babybabblingsound有题，howintroducesubsong

　　earlysubsong

　　latesubsong

　　plasticsong--解释（有题，一个重听，一个问的就是这个阶段的主要特点）

　　fullsong

　　最后总结,先说shortexposure(重复），然后下结论说sothetheoryisthereisasensitiveperiod...(有题）whatistheevidenceforthesensitiveperiod

　　三、到底听什么

　　1、概念定义---mainidea

　　2、分支和各分支主要特点--supportingdetails

　　3、具体举例

　　4、人名及其观点

　　5、语气比较怪的地方--语义理解题

　　6、总结

　　四、关于做题

　　刚刚在前面我提过，托福主要是情商的考察，那么就是要求我们在最短的时间作出最正确的判断。由于托福听力最大的难点在于我们事先是看不到题的，托福听力：了解美式思维逻辑所以整个托福听力对于我们来说就是一个定位的过程。

　　解释一下什么是定位，定位就是定位题点，判断哪里会出题，定准百分之一百的位，至少可以做对百分之90的题。如上文所述，托福考察的都是特殊点而不是一般点，并且不论是什么场景，他的题点位置都非常固定，主旨（包括开头和结尾），分论点和分论点的举例及supportingdetails,然后就是语义理解处。

　　关于主旨，首先位置很固定，就是开头处和结尾处，而且有明显的主旨句型（开头处）因此，开头处跟在today后面，并且反复重复的词一定是主题词，还是以chaffinch举例。注意下面的这段原文：

　　Sotodaywe’regonnatalkaboutsongdevelopmentinbirdsandhow—youmaybesurprisedtoknow—thesongsofmostsongbirdspeciesarelearned—notcompletelyinstinctual—whichiswhatweusedtothink…soI’dliketostartthingsofftodayby,um,centeringourdiscussiononthechaffinch.

　　ThechaffinchisatypeofEuropeansongbird,andwe’regonnausethechaffinch’ssongdevelopmentasillustrativeofsongbirds’songdevelopmentingeneral,becausemanyothersongbirdsfollowthissamepattern,thispatternoflearningsongs.

　　看文中关键词，反复重复的都是song,development所以这就是本文要说的主旨。而我刚讲的定位找AA，答案找AB就是这样一个理论。托福做题的过程，就是一个寻找同义词改写的过程。OG里面的个conversation，里面的学生说IhavesomequickquestionsabouthowtowriteuptheresearchprojectIdidthissemester,about...climatevaration.原文中的定位词相当于是writetheproject。再看正确答案中的writethereport。write就是我讲的AA，而project就是我说的AB，同义词替换。

　　那么我们回头再看一下关于songdevelopment的lecture，songdevelopment就是AA。而答案中的Howitdevelopsfromanearlyage就是AB，第二个位置，定在了关于subsong的举例的位置，因为举例属于supportingdetail看到了么baby反复重复，所以选B

　　23.Howdoestheprofessorintroduceherdescriptionofthesoundsachaffinchmakesduringsubsong?

　　Shecontraststhesubsongofachaffinchwiththesubsongsofothersongbirdspecies.

　　Shecomparesthesoundsachaffinchmakestothoseahumanbabymakes.

　　Shedescribesthesoundofanadultchaffinch’sfullsong.

　　Sheremindstheclasshowscientistsdefinebeggingca

　　结尾处，相当于主旨，而且重复，出题，看到我划得exposure，所以最后一题选C

　　20.Whatistheevidenceforchaffinches’havingasensitiveperiodforsonglearning?

　　Theybegintopracticetheirsonginthespring.

　　Theydonotdevelopfullsonguntiltheirsecondyear.

　　Theyneedlittleexposuretoadultsonginordertolearnit.

　　Theydonotmakemanysoundsforthefirstfiveweeksoftheirlives.

　　总之，一定要用笔记整理出听力的结构，定准结构点，做题才会准确。

　　
托福听力思维逻辑