将浩瀚的世界历史浓缩为两小时，一部超级纪录片给孩子的思维启蒙

　　原标题：将浩瀚的世界历史浓缩为两小时，一部超级纪录片给孩子的思维启蒙

　　文 西林

　　少年商学院新媒体部编辑

　　很多家长都意识到学历史对孩子的重要性，但通过死记硬背达到学习目标的历史课，常常会让孩子丧失对历史的兴趣。与此同时，传统教材往往没有说清楚历史事件之间的关联，孩子们记住的只是零碎的知识点，很难建立整体的历史观。

　　但历史是一个整体，学习历史的第一步，恰好是需要先搭建一个宏观框架。

　　今天给大家推荐 一部非常酷的纪录片——《两小时世界历史 （ History of the World in Two Hours ）》 ，这是一个以宇宙爆炸为背景，牵涉到数十亿种生物诞生与终结的故事；也是一个开始于137亿年前，万物存在于一个小小宇宙之中的真实故事。

　　（拉至文末可查看这部纪录片的观看链接获取方法）

　　137亿年的历史，要让孩子完全领会，似乎是过于浩瀚。但可以 先让孩子了解这段历史的大致轮廓，建立初步印象，培养他整体的历史观。

　　这部纪录片以最简明的语言勾勒出世界历史的轮廓，通过有趣、富有视觉冲击的画面解说地球起源和人类诞生的前因后果，轻松帮孩子理顺历史发展脉络。

　　既有清晰地整体逻辑，又有丰富的知识点，从太阳系的诞生到生命的出现，从恐龙的灭亡到灵长类动物的兴起，从哥伦布史诗般的旅程到蒸汽机的发明......作为一部科普片，值得家长和孩子一起观看。

　　那么，我们一起来瞧瞧，这部纪录片是如何在两小时内把世界历史讲完，还讲得颇有趣味的。

　　两小时探秘世界历史

　　故事从137亿年前的宇宙大爆炸开始，在极短的不知几分之一秒的时间里，所有不曾出现过的能源，瞬间被创造出来了。

　　而万物之始，就是这束比原子还小的能量团。

　　38万年过去之后，最原始的祖先诞生了——第一个原子“氢”，宇宙会用它来制造一切。

　　宇宙大爆炸3亿年后，在银河系形成的过程中，引力持续将气云与星尘挤压在一起，引发能源爆炸，首批恒星诞生了。

　　接下来，用了数十亿年时间，众恒星及超级新星群，创造出一些最常见，但在我们生命中不可缺少的元素。

　　但光有这些元素还不够，生命要诞生和繁衍，还需要一个合适的环境。于是，一个一天只有6小时的地球诞生了。但这时的地球还不适合生活。

　　月球的形成，对于地球的进化至关重要，它一直在维持地球的稳定性，地球也从一天6小时延长至24小时。

　　随着地球的进化，生命相互争夺能源，并生长得越来越复杂，最后，终于形成一个适合生命生活的环境。

　　在地球的故事中，诞生和灭绝是不断循环发生的，如统治地球1亿6千万年的恐龙，也不可避免地灭绝了。

　　生命在不断交替，直到260万年前，早期的原始人出现。他们成功控制了石与火，学习培养植物及动物，尝试建立城镇，发展文明......

　　人类社会在不断发展，正当我们看似已经到达极限的时候，我们找到了能带领人类走向未来的能源与科技。

　　时间还在继续，如果将这137亿年压缩成14年。根据这个比例，地球的形成就用5年，这是宇宙万物历史的三分之一；大型、复杂的生物在7个月前才形成，恐龙在3周前才灭绝， 而整段人类历史仅仅跨越了最后的3分钟，近代社会的工业革命发生在6秒前。

　　在两小时内，轻松就让孩子了解万物起源和人类进化的历史，建立了对世界历史的初步印象。有了这样的大局观和大视野，孩子也能站在更高的视角去看待和思考问题。

　　这样读历史

　　也是在学习物理和生物

　　历史是一门跨学科学习的科目，除了各种人物和故事，更是与生物、物理息息相关。

　　在《两个小时的世界历史》中，导演从宇宙大爆炸说起，解释了氢原子和氦原子的诞生，超新星爆发，月球的形成...... 让孩子从物理学的角度看待宇宙创造的万物和地球的诞生。

　　另一方面，结合生命的出现、恐龙的灭绝和人类的进化等话题， 从生物学的角度和孩子讨论世界历史的变迁，这会让孩子们觉得新奇和有趣。

　　虽然只是个简单的概述，但配合具有冲击力的画面，能让孩子建立对世界历史的初步认知，有助于孩子感知和理解人类文明。与此同时， 还会引发孩子探索世界的好奇心和求知欲。

　　这也是培养孩子跨学科学习能力的有效方式。在中小学阶段，学会用跨学科的思维去学习知识，解决所遇到的问题非常重要。

　　学历史的本质

　　是收获批判性思维

　　真正的教育，应该把孩子培养成一个独立的思想者。 而学历史，恰好是培养孩子批判性思维和独立思考能力的最佳方式。

　　美国波士顿Suffolk University历史系助理教授薛涌老师也验证了这一点，他曾表示， “如果只有一门家教，我会选历史——因为这是至关重要的一种思维方式。”

 

　　“历史学是年轻人综合素养的基本训练，这包括，怎样在分析事实的过程中形成自己的观点、怎样用证据支持自己的立场、怎样通过调查，从不完整的信息中寻找事实、怎样理解不同的视角所看到的不同事实。”

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