为什么孩子上课总是走神 如何提高听课效率

　　一种是比较爱动的孩子容易走神，一般这种孩子课外知识面比较宽，思路比较活，因此比较容易将老师讲的知识点和自己的知识结构中有共性的地方进行联系。

　　如果有了共鸣，他会表现比较激动，站起来手舞足蹈都是常态，或者和旁边同学滔滔不绝一番。老师常常需要点名，才能重新让孩子安静下来，回到座位上，继续听课。

　　另一种是比较安静的孩子。你会发现，在课堂上他可以随时随地地走神，而且走神时眼神是空洞的，就像沉在水底的鱼，“皆若空游无所依”，叫起来的时候恍若大梦一场，刚刚坐下就可以继续神游。

　　当然，这两种也不是绝对泾渭分明，孩子都有状态不稳定的时候，也都有神清气爽状态极佳的时候。但一般来说，大多数孩子走神老师都能随时注意，用眼神或者动作提醒，把孩子拽回来。但如果孩子有个可以捏在手心里玩的小东西，基本所有孩子都会开始玩，走神。

　　解决孩子上课走神，首要的是想办法培养孩子对学习的兴趣。一是让孩子把学到的东西及时应用到实际生活中，让孩子感觉知识是非常重要、非常有用和有意思的，通过知识的运用过程激发孩子学习的兴趣。

　　每天孩子放学，做完作业后，家长应提醒孩子预习第二天老师要讲的内容。在预习中，让孩子把不懂的地方做出标记，当老师讲课时，要集中注意力去听。若还听不懂，要鼓励孩子举手提问，或下课后请教老师。

　　要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。教孩子学会分配时间，当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。孩子学会自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。

　　知识上的准备主要是新课涉及到的有关书籍。知识的复杂准备与新知识的预习准备，对新知识的预习应主要抓住的难点，明确听课重点，是一种重要准备。

　　系统论原理告诉我们，学习新知识是接收信息、信息加工(同化、转化)、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。在堂课里，这种信息活动的过程不是一次，而是多次。

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