幼儿园课堂英语小游戏有哪些

发布日期:2018-10-23 11:42 本文摘要:幼儿园课堂英语小游戏可以有效的提高孩子学习英语的兴趣,并且在与小伙伴和老师的互动中快速的掌握住一些英语的知识。因为孩子在游戏当中的记忆力往往是很好的,那么幼儿园课堂英语小游戏有哪些呢? 幼儿园课堂英语小游戏 1、hide a card 玩法:请一名幼儿蒙

   幼儿园课堂英语小游戏可以有效的提高孩子学习英语的兴趣,并且在与小伙伴和老师的互动中快速的掌握住一些英语的知识。因为孩子在游戏当中的记忆力往往是很好的,那么幼儿园课堂英语小游戏有哪些呢?

   幼儿园课堂英语小游戏

   1、hide a card

   玩法:请一名幼儿蒙上眼睛,将一张卡片藏在另一名幼儿身上,当蒙眼睛的幼儿睁开眼睛后,便去寻找卡片在何处,全班幼儿边拍手边说单词来给其以提示。当他离藏卡片的幼儿近时,全班幼儿则快且大声的说单词,当他离藏卡片的幼儿远时,全班幼儿则慢且轻的说单词,猜错三次则罚演一个节目。

   2、照镜子

   玩法:目的是较小的幼儿反复练习说出单词。老师边说单词边摸自己的身体器官,幼儿模仿摸出并说出。看谁又快又准确。

   3、开火车

   玩法:教师充当火车头,开到一名幼儿面前,提问What’s your name?,幼儿回答My name is~~,之后该幼儿上火车,老师与幼儿一起开到其他幼儿面前,二人继续问该问题,该幼儿回答对后上车,继续开,直至成一列长火车为止。

  

   4、五体投地

   玩法:将所学内容的图片摆在地上,教师发出指令如:Put your head on~~ Put your hip on ~~ Put your left hand on~~等,幼儿按指令做出动作。

   5、London bridge is falling down

   玩法:请二名幼儿面对面用手搭桥,其余幼儿一起边演唱歌曲《London bridge is falling down》或其他所学歌曲,边从桥下通过。当唱到My fair lady时,搭桥的幼儿手放下,将正在从桥下通过的幼儿捉到,被捉到的幼儿需回答一个英语问题。这样的幼儿园课堂英语小游戏可以增强孩子的英语语感。

   6、丢手帕

   玩法:全班围成一个圈,一个幼儿拿着手帕,绕圈走,边走边说句子,任意将手帕丢在一个人的背后,被丢到的人应该立刻捡起手帕去追丢的人,追到就拍他一下,丢的人要尽力绕一圈跑到被丢的人的位子上坐下,输的人必须到前面做下一个丢手帕的人。

   注意事项:注意跑的方向必须与当初绕圈的方向一致才行,两个人要同个方向跑。

   游戏延伸:可将手帕改为闪卡,走动的时候全体说闪卡上的单词。

   7、钓鱼游戏

   准备:磁铁数个,拴上绳子,绑在筷子上, 回形针数个别在闪卡上

   玩法:请2组幼儿分别展开钓鱼比赛,轮流派人上前听教师指令钓鱼Catch the__.幼儿根据指令用自制鱼竿钓起闪卡,先完成的那一队就得分,以此类推玩下去,看哪一组得分最高就获胜。

   注意事项:未参与的幼儿需在位置上重复说教师指定的单词。这些幼儿园课堂英语小游戏都可以很好的让宝宝记住单词。

   每一个家长都希望自己的孩子可以学好英语,但是要知道兴趣是学习英语的首要条件,如果一个孩子不喜欢英语,那么纵使家长再报多少的兴趣班孩子也不会用心去听去学习。因此一定要掌握到提高幼儿学习英语的兴趣。

   怎样培养幼儿学英语的兴趣

   1、趣味性原则

   兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣,例如:幼儿开始学英语时,一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法,引起幼儿的求知欲,使他们兴致勃勃地去学英语,当他们学会了一句日常用语,学会说几个英语单词后,就会有一种满足感,就会产生愉快的情趣体验,从而产生更进一步学习英语的兴趣。

   兴趣是最好的老师,兴趣对学习有巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣,就会孜孜不倦、乐在其中,越学越爱学。兴趣不是天生的,它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。幼儿的特征是好动、爱表演、不怕羞,乐于接受新奇的、趣味性强的事物,而教师教法的好坏直接影响着他们的学习兴趣。利用游戏教学,尽可能地将枯燥乏味的语言为幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式,使幼儿在玩中学、学中玩,为幼儿创造一种良好的语言交际情况,这样,有利于幼儿的英语学习,同时也培养了幼儿各方面的素质。

   2、多种教学方法并用

   俗话说兴趣是最好的老师。玩中有学、学中有玩。爱玩是孩子的本性,游戏是最感兴趣的。幼儿园英语教育是一种启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,如果幼儿对英语感兴趣,他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪,孩子会主动融入到活动中。反之,如果只是追求单词句子数量的多少,那会倒了孩子的胃口,孩子会处于一种消极状态。网上的一些经典英语小游戏,有时候也是让孩子们学习英语的一个重要的途径,家长们不应该一看到游戏,就敬而远之,有的时候,这些小游戏的作用还是蛮大的。

  

   因此,我们在设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。根据不同孩子的记忆特点,他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学,学中用,使幼儿的学习兴趣提高,巩固所学的语言形式,激发幼儿的成就感。在游戏中通过多听、反复感觉,从而在脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时还给孩子一个轻松和谐的语言环境。

   3、故事教学法

   故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富和趣味性,在故事中贯穿英语内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,使幼儿在和谐的气氛中增进学习意识,提高学习兴趣。例如:在教Come in ,please.与Go out.时,先为孩子们讲一个兔妈妈要去买菜,要兔宝宝在家等候,却来了一只大灰狼要兔宝宝开门,兔宝宝发现是大灰狼,一齐将大灰狼赶跑的故事。在讲述中,将Come in ,please.Go out.穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中,竟然全部掌握,且印象极深。

   4、情景教学法

   在教学实践中,经常发现很多幼儿会说许多英语,既流畅又标准,但问这句话是什么意思,便哑了。如,我对幼儿说:Nice to see you !幼儿会回答我:Nice to see you !却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼,只是在别人对他说:Nice to see you!后回答别人:Nice to see you!造成幼儿只会说而不会用的现象,归根结底是因为幼儿不明白每一句英语的含义。

   针对这种现象,不提倡大家教一句英语,马上用汉语来解释。我们应该积极为幼儿创设情境,这种情境要生活化,幼儿在特定的情境中,理解每一句英语的含义。例如:我们创设按门铃、拜访朋友的情境,使用与当前情景直接相关的英语,并辅以大量的动作和表情,然后再让幼儿开门、请朋友的游戏,及时的巩固了教学内容。

   幼儿园课堂英语小游戏可以让孩子们在欢快的环境中学习,因此轻松的学习环境也会让孩子们在毫无压力的情况下找到学习英语的快乐心情。因此不管是在学校还是在家中,都可以经常安排一些英语小游戏来提高孩子们的兴致。

  
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