如何学习英语音标发音规则表

　　 如何学习英语音标发音规则表。当隐喻初学者，看到这么多音标，几乎都会感到无从下手，因此我们要找一个好的方法，不然学起来会很困难，下面大思英语小编就为大家带来如何学习英语音标发音规则表。一起来学习吧。

　　

　　 如何学习英语音标发音规则表

　　 学英语的时候，我们会发现一些单词听起来很相似，而这正是学习者常常遇到的难题，因为他们没有真正地练好发音，所以也就无法根据发音来区分这些单词了。针对这个问题，下面向你介绍一种慢速朗读句子的方法来练习发音，因为只有慢速朗读的时候才最容易看到细微差别，发现错误并立即纠正。

　　 本文介绍了英语音标发音规则，总结了元音字母及其组合在重读音节和非重读音节中的发音规律、辅音字母及其组合的发音规律，以便学习和记忆。

　　 英语的音标共有48个，分为元音和辅音。

　　 元音共20个

　　 包括单元音12个：[i:]、[i]、[e]、[A]、[[:]、[[]、[Q]、[B:]、[C:]、[C]、[U:]、[U]

　　 双元音8个：[ei]、[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]

　　 辅音共28个

　　 包括爆破音6个：[p]、、[t]、[d]、[k]、[^]

　　 磨擦音10个：[f]、[v]、[P]、[T]、[s]、[z]、[r]、[F]、[V]、[h]

　　 破擦音6个：[ts]、[dz]、[tr]、[dr]、[tF]、[dV]

　　 鼻音3个：[m]、[n]、[N]

　　 半元音2个：[w]、[j]

　　 边音1个：[l]

　　 一、元 音 (Vowel Sounds)

　　 下面每一组发音都有相似之处，请你务必区分清楚：

　　 第一组：[i:]与[i]

　　 [i:]是个长音，靠口腔发出，发声处靠前，口型很扁，嘴唇向两边张开成微笑状。

　　 [i]是个短音，靠喉咙发出，发声处靠后，口型略窄，发这个音时，要短促有力。

　　 你掌握发音要领了吗?好，下面让我们来读一下这些句子。注意，朗读速度一定要慢，并仔细体会两个音标之间的区别。

　　 [B]请减速：

　　 Please say it again.

　　 This is a sheep.

　　 These are ships.

　　 慢速朗读了几遍，你体会到与的区别了吧。不错，下面我们接着学习其他的元音。记住，一定要慢速，大声地朗读几遍。

　　 第二组：[e]、[A]与[ei]

　　 这三个元音很容易混淆，所以放在一组，以帮助学习者发好这三个音。

　　 发[e]时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。嘴不要张太大，上下齿间距离宁可偏小。

　　 发[A]时，嘴要张开、张大，而且尽量放宽，刚开始练习时可以夸张一点。

　　 发[ei]时口形由[e]向[i]滑动。发音过程中下颚向上合拢，舌位也随之稍稍抬高。练习时，可以先发[e]音，然后再过渡到[i]音，反复练习就可以发好这个音了。

　　 请减速：

　　 He is very happy to receive a letter.

　　 Tom is planning to take the cake back home.

　　 He makes his bed before breakfast every day.

　　 第三组：[[:]与[[]

　　 这两个发音在口的中间位置完成。舌侧触及牙齿，舌的中间部位向下靠近下颚。舌片及舌尖卷曲使得尾音r化。[[:]是个长音，是由口腔发出来的。[[]是个短音，由喉咙发出，非常短促。

　　 请减速：

　　 My father works very hard.

　　 The mother asks the little girl to buy some sugar.

　　 My sister prefers a purple skirt to a blue one.

　　 第四组：[B:]、[Q]、[C:]与[C]

　　 之所以把这四个音放在一组，是因为它们的发音听起来有点相似，很容易互相混淆。

　　 [B:]是个长音，发音时，舌头置于口腔底部，口腔完全张开，但不成圆形。这是音标中所需口型最大的开音节。发音是停顿稍长。

　　 发[Q]音时，嘴巴稍张，嘴形比[B:]小，发音听起来短促、含糊。

　　 与前面两个音相比，[C:]与[C]的嘴形一定要圆。其中，发[C:]时，双唇要收得更圆要小，并须用力向前突出。这个音是由嘴巴发出来的。[C]是个短音，通过喉咙发出。练习时，你可以夸张一点，尽量模仿公鸡打鸣的声音，这样你可以发好这个音了。[C]音听起来短促、含糊。

　　 请减速：

　　 Well begun is half done.

　　 You can drive a car to for lunch.

　　 He is telling a story about a dog.

　　 第五组：[U:]与[U]

　　 发长音[U:]要将舌根抬起并绷紧，舌尖离开下齿。嘴唇呈圆形，双唇收圆，稍向前突出。

　　 发短音[U]的舌位比发长音的[U:]低，舌头放松，嘴唇略圆以避免将它发成中元音[[]。

　　 请减速：

　　 Don't be rude; it's made of wool.

　　 He put the cool picture into the pool.

　　 This is a very good book about rooms.

　　 第六组：[ai]、[Ci]、[aU]、[[U]、[i[]、[Z[]、[U[]

　　 只要你把前面的几个单元音练好了，这几个双元音练起来会很容易，因为它们都是由两个单元音组成的。

　　 发[ai]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[i]音。

　　 发[Ci]时，可先发[C]音，然后再过渡到[i]音。

　　 发[aU]时，可先发[B:]音，然后再过渡到[U]音。

　　 发[[U]时，可先发[[]音，然后再过渡到[U]音。

　　 发[i[]时，可先发[i]音，然后再过渡到[[]音。

　　 发[Z[]时，可先发[e]音，然后再过渡到[[]音。

　　 发[U[]时，可先发[U]音，然后再过渡到[[]音。

　　 由于这一组都是双元音，所以音较长。

　　 请减速：

　　 The boys are playing with snow outside the houses.

　　 I'm sure she has long hair.

　　 How are you doing these years?

　　 Where is your home?

　　 我们已经认识了英语里所有的元音，你需要的是花更多的时间去练习，大声、慢速朗读，直到你觉得自己可以自如地变化口型发好任何一个音为止。现在，我们一起来练习辅音。

　　 二、辅 音 (Consonant Sounds)

　　 第一组：[p]与、[t]与[d]、[k]与[g]

　　 之所以把这六个音放在一组，是因为它们都是爆破音。

　　 (1)[p]与[b]

　　 发[p]音时，双唇紧闭，在口腔积气，然后快速张口，通过气息发出这个音。

　　 发[b]音时，口形与[p]音一样，只不过这个音是通过口腔发出来的。

　　 [B]请减速：

　　 These are some books and pens on the desk.

　　 Please wait a bit.

　　 (2)[t]与[d]

　　 [t]音是由舌头与上牙齿相撞，通过气息发出声音。

　　 [d]音的口形与[t]音一样，只不过[d]是由口腔发出来的。

　　 请减速：

　　 The dog runs very fast.

　　 I have much work to do.

　　 (3)[k]与[g]

　　 发[k]音时，将舌头平等于上下齿之间，不要接触上下颚，也不要碰到牙齿，通过气息发出声音。

　　 [g]音的口形与[k]音一样，只不过[g]是由口腔发出来的。

　　 请减速：

　　 He is a good cook.

　　 They walk slowly toward the gate.

　　 第二组：[f]与[v]

　　 发[f]音时，用上牙齿接触下唇，通过气息发出声音。

　　 [v]音的口形与[f]音一样，只不过[v]是由口腔发出来的。

　　 请减速：

　　 It's a very sharp knife.

　　 I'd invite you to visit, but I have a fever.

　　 第三组：[s]与[z]、[P]与[T]

　　 这四个音对初学者来说可能会有些困难，他们很容易就会把前两个与后两个混淆起来，因为它们的发音听起来有点相似。现在，你得仔细区分它们之间的差异了。

　　 [s]和[z]都是平舌音，发[s]音时，用舌头接触下齿齿龈，通过气息发出声音。[z]音的口形与[s]音一样，不同的是，[z]音是通过口腔发出的。

　　 发[P]和[T]这两个音时，最关键的是要把舌头稍稍伸出，并用上下齿轻咬舌头，然后发音。它们的区别是，[P]音是由气息发出来的，而[T]则通过喉咙发出。练习这两个音时，学习者可以夸张一点，长长地伸出舌头，并用上下齿咬住舌头，试着发这两个音。

　　 请减速：

　　 Tom always[z] goes[z] to school by bus.

　　 Something is better than nothing.

　　 A mouse has[z] a mouth.

　　 第四组：[r]与[l]

　　 很多地方的人都发不好这两个音，尤其是[r]。你发准了吗?

　　 发[r]音时，口稍微张开，舌前部上卷(但不能碰到口腔的上部)，舌后部放松，然后发音。注意，发这个音时，一定要卷舌。

　　 发[l]音时，将舌头放到上牙龈上，再向下轻拨，发音。

　　 请减速：

　　 3 精准美国英语音标发音指南

　　 Please read after the leader.

　　 They live in a house near the river.

　　 Look at the light on your right.

　　 第五组：[h]与[w]

　　 发[h]音时，只要稍微张开嘴巴，通过气息向外呵气，就可以发出来了。

　　 发[w]音的口形与[h]音稍有不同，要嘴巴稍张，双唇向外翻，然后用口腔发出声音。

　　 请减速：

　　 What a nice hat!

　　 There is a hole in the wall.

　　 第六组：[F]、[V]与[j]

　　 发[F]和[V]这两个音时，要把嘴噘成方形。发[F]音时，在噘嘴、上下齿稍稍张开的前提下，只要吹气就可以发出这个音了。请注意，舌头造成不要接触上下齿或者上下颚。

　　 [V]音的口形与[F]音一样，只不过[V]音是通过口腔发出来的。

　　 发[j]音时，不要跟[V]音混淆起来。发这个音时，嘴巴稍张，发出汉字也的声音。

　　 请减速：

　　 It's a pleasure to share your past experiences.

　　 What measure would you take to handle this situation?

　　 第七组：[ts]与[dz]

　　 发[ts]音时，嘴巴稍张，用舌头抵住下牙齿齿根，发出汉语拼音ci的声音就可以了。

　　 发[dz]音的口形与[ts]音一样，只要发出汉语拼音里的zi就行了。

　　 请减速：

　　 These students are my friends.

　　 There are lots of odds and ends in the huts.

　　 第八组：[tr]与[dr]

　　 发这两个音时，嘴巴稍张，嘴唇向外翻，舌尖抵上齿龈后部，然后发音。

　　 请减速：

　　 I had a strange dream in the train.

　　 He prefers strong drinks.

　　 第九组：[tF]与[dV]

　　 发这两个音时，嘴巴稍张，并往两边拉，而不是往外翻，就是它们与[tr]和[dr]之间的区别。

　　 请减速：

　　 John urges Jane to buy a digital watch.

　　 They reach the village in the end.

　　 第十组：[m]、[n]与[N]

　　 这三个音都是鼻音，初学者常常发不好。因此，要特别注意它们的发音方法。

　　 发[m]音时，双唇自然合闭，通过鼻前部发音。

　　 [n]有两种发音，一种是模糊音，一种是清晰音。发模糊音时，口微张，用鼻子发出嗯的音，这个音的发音方法与汉语中的前鼻音相似。发清晰音时，嘴巴稍张，舌尖用力抵住下牙齿齿要，然后发音。

　　 发[N]音时，双唇合闭，通过鼻子后部发出嗯的声音，发音方法与汉语中的后鼻音相似。

　　 请减速：

　　 Jim makes noises in my room.

　　 Your singing and dancing are charming.

　　 所有的元音和辅音都讲完了，你是不是觉得自己已经在取得进步了?不象，就是按照这种方法，慢速、大声地朗读每一个单词、每一个句子，直到能够准确、自然地读出来为止。掌握了这些最基本的以后，我们将进入音标拼读的学习。

　　 英语音标发音规则表

　　 一、 音标

　　 1、音素：音素是英语中最小的语音单位，英语中有48个音素，其中元音20个，辅音28个。

　　 2、音标：是记录音素的符号，用于区别字母，因而需加[]或//。

　　 3、48个音标

　　 4、开音节：以元音字母结尾或以辅音字母加不发音的e结尾的单词，叫开音节单词。在开音节单词中，元音字母发它本身的音。

　　 5、重音：读单词时总有一个响亮的音节叫重读音节，以'来标记。

　　 6、句子重读：①一般原则：有句子重读的是名词、动词、形容词、数词、副词、感叹词等。②关键性原则：在一定场景下传递新信息的关键词要重读。

　　 7、连读：同一句群中，前一词以辅音音素结尾，后一词以元音音素开头，在语流中将这两个音素合拼在一起读，这种现象叫连读。

　　 如何学习英语音标发音规则表。英标的学习使用于正规学习的启蒙点，因此英语老师们教学48个英语音标时一定要慎重教学课以下是小编整理的48个英语音标教学课件，欢迎阅读。

　　

　　 一、音标集中教学的必要性

　　 《英语课程标准》指出：基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。语音被列为首位，成为学好英语的基础。而语音教学中的音标教学正是英语入门阶段语音教学的关键。学生正确的发音、辨音、拼音、标音等方面都离不开音标。一句话，音标是学好英语语音的拐杖。尽早学好音标，可为学生扫清英语学习上的障碍，促使学生始终保持着学习英语的兴趣和热情，减少因读音障碍而产生的厌学情绪。尽早学好音标，可以让学生掌握拼读规则，具备单词拼读能力，掌握正确的语音语调，为进一步学习英语和发展预习能力、自学能力打下基础。尽早学好音标，学生才能顺利进行听、说、读、写各项语言技能的训练，达到学习和运用语言的目的。

　　 然而，现行英语教材包括仁爱版教材都将语音教学内容安排在初一学年，历时两个学期才完成音标和读音规则的教学。这就使得语音教学的内容不仅分散而且学程长，不利于入门阶段的学生拼读能力的培养，使学生一开始学英语就处于被动学习的地位，严重挫伤学生学习英语的信心和兴趣，教学效果差。

　　 多年的教学实践证明，如果教师能在学英语的入门阶段，就采用把48个音标进行集中教学的原则来进行语音教学，那对学生的英语学习定能起到事半功倍的效果。因此，很有必要把音标集中教学当作入门阶段英语教学的一个重点来抓好。

　　 二、音标集中教学的可行性

　　 首先，可以充分利用初中生的心理和生理特点。初一新生刚开始学习英语时，他们会感到新鲜有趣，热情高涨。他们求知欲旺盛，记忆力、模仿力强，好胜、自信，只要引导得当，顺利闯过音标学习关基本不存在问题。

　　 其次，《英语课程标准》指出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。基于这一点，我们完全可以在初一年，利用第一周教学时间，采用26个字母分类教学和字母、音标同时呈现相结合的教学模式，在教字母的同时呈现各字母发音所含的音素，结合字母教学让学生感知音标，借助汉语拼音拼读的正迁移作用，用音标进行字母的拼音，使学生不但读准了字母，而且认识了与汉语拼音相似的大部分元音音素和辅音音素，为48个音标集中教学奠定了切实可行的基础。

　　 三、音标集中教学的设计与操作流程

　　 (一)字母分类教学和字母、音标同时呈现相结合的集中教学

　　 初一新生入学第一周，就可以利用字母与音素间的内在联系，把26个字母按读音进行分类教学。第一课时教学：AHJKIYUQW;第二课时教学：EBCDGPTVO;第三课时教学：FLMNSXZR。每节课在教学字母的同时，呈现各字母名称音中所包含的音素，结合字母教学让学生感知音标。

　　 例如：第二课时教学含 / i：/ 音素的一组字母时，教师先在黑板上板书如下：

　　 Ee / i:/

　　 Bb / bi：/ —→ /b/ /i:/

　　 Cc / si：/ —→ /s/ /i:/

　　 Dd / di：/ —→ /d / /i: /

　　 Gg / gi：/ —→ /g / /i: /

　　 Pp / pi：/ —→ /p/ /i：/

　　 Tt / ti：/ —→ /t / /i：/

　　 Vv / vi：/ —→ /v / /i：/

　　 Oo / [[J/ —→ / [/ /J/

　　 先引导学生拼读字母的名称音，再用掐头去尾法分解出7个辅音音素和3个元音音素。用同样的方法教学第一和第三课时的字母，这样26个字母教完时，学生已经接触了48个音素中的大部分。第四课时按26个字母顺序和按所含相同元音音素归类，反复循环复习26个字母及其所含音素，进一步巩固与加强26个字母的正确发音，体会并感知其中所包含的音素。26个字母里没出现过的音素可留在第五课时集中呈现48个音素时再教给学生。

　　 (二)48个音标集中教学

　　 第五课时是在前四课时学生已接触大部分音标的基础上，集中呈现48个音标。其教学目标是：要让学生感知48个音标的全貌，初步认读48个音标，了解48个音标的分类，了解元音与辅音的发音特点并能初步拼读单音节的音标词。

　　 本课时是音标集中教学的关键，具体的教学步骤设计如下：

　　 1、课前准备：

　　 ①教具：字母卡片、音标卡片、音标词卡片。

　　 ②唱字母歌，让学生动起来，营造轻松气氛，为正式上课热身。

　　 2、复习(4分钟)

　　 采用小组竞赛形式：

　　 ①按元音分类复习26个字母。(必答)

　　 ②按字母顺序复习26个字母。(必答)

　　 ③打乱字母卡片顺序让学生快速认读26个字母。(抢答)。

　　 在复习旧课的环节中引入竞争机制，激活课堂气氛。培养学生大胆开口说英语的习惯和团队协作精神。

　　 3、激趣导入(1分钟)

　　 先在黑板中间板书数字2，在2的两边各写一个3，再各写一个20，形成：20 3 2 3

　　 20这样一个数列。此时，学生的求知欲和好奇心被激发起来，很想知道究竟。教师适时地让学生把数字相加得到48，再告知学生这节课要学习48个国际音标。

　　 4、突破中间(5分钟)

　　 在数字2下面写/ w / 和 / j /

　　 后，教师先做发音示范，为学生讲解发音要领，再按照：领读-齐读-小组读-个别读的顺序让学生练习发音，直至会读。

　　 接下来，在左侧的3下面写三个鼻辅音/m /, /n /, /l/, 在右侧的3下面写下另外三个辅音/ l /，/ r /，/ h

　　 /。确保学生基本会读这些音素后，进行下一个环节的教学。

　　 5、主攻两边(12分钟)

　　 ◆教学元音(6分钟)

　　 先在黑板右侧的数字20下面写下12个单元音和8个双元音。

　　 ①教学12个单元音中的/ i:/与/I/，/u:/与/J/，/C:/与/D/，/:

　　 /与/E/。先引导学生观察后，得出结论：这8个元音音素的差别在于有没有两点。经过发音练习后，再启发学生总结出：有两点的发音要稍长，是长元音，没有两点的发音要短促，是短元音。

　　 ②教学/ɑ:/、/Q/、//、/e/这4个元音。可根据音标卡上的舌位图去引导学生发好这4个音。

　　 ③8个双元音分成3组来教学。先让学生观察板书内容后归纳：

　　 第一组：/eI/，/aI/，/CI/，尾音都是/I/;

　　 第二组：/IE/，/JE/，/eE/，尾音都是/E/;

　　 第三组：/EJ，/aJ /，尾音都是/J/。

　　 这样排列的目的有利于学生找出读音规律，便于记忆。

　　 ◆教学辅音(6分钟)

　　 在黑板左侧的数字20下面写下10对辅音。这10对一清一浊成双成对出现的辅音，大部分在教学字母时学生已见过，而且也读过，如：/ p /、/

　　 b /、/ t / 、/ d /、/ k /、/ f / 、/ v / 、/ s / 、/ z / 、/h/

　　 、/r/，所以不难掌握它们。本节课重点在于教会学生发好这节课之前未曾见过的那几个辅音，如/ ^/ 、/ θ /、/ /、/∫

　　 /、/V/ 、/ ts / 、/ dz / 、/ tr / 、/dr / 等。

　　 6、归纳总结(3分钟)

　　 经过上面的发音练习，再让学生仔细观察、对比本节课所学的音素后，引导他们自己总结出：

　　 ① 48个音素中，元音音素20个，辅音音素28个。

　　 ②元音与辅音的发音特点是：元音发音时，气流在口腔中不受阻碍，声带振动，发音响亮。发单元音时口形不变，发双元音时口形有变化。如发/aJ/音，口形从大到小，而发/EJ/音，口形从扁到圆。辅音发音时，气流在口腔中受阻碍，发音较模糊。发清辅音时声带不振动，发浊辅音时声带振动。

　　 7、复习巩固(3分钟)

　　 按上面教学顺序出示音标卡，让学生快速认读48个音标。方法是：全班读，小组读与个别读相结合。

　　 8、拼读音标词训练(10分钟)

　　 ①教师示范拼读(2分钟)。出示课前准备好的音标词卡片5张，如/ti:/、/deIt/、/maI/、/lu:z/、/Il/等。教师先示范音标词的拼读过程。方法是：先读单个辅音和单个元音，再把它们连起来拼读。这个过程要让学生体会到：英语的辅音相当于汉语的声母，而元音相当于汉语的韵母。这样，学生就能发挥已有的母语拼读能力优势，即利用了母语对外语学习的正迁移作用，学得并不困难。

　　 ②学生两人合作进行拼读音标词练习(8分钟)。方法是：利用学生用的小音标卡片，先由学生A分别抽出一个辅音音标和一个元音音标，并且把音标分别读出来，学生B则要把这两个音连起来拼读。如：学生A边抽卡片边读/b/、/i:/，学生B要说/bi:/。然后，两人交换角色继续练习。

　　 ③学生在合作练习时，教师要进行巡视，及时帮助需要得到帮助的学生。

　　 刚教完48个音标就让学生做这样的拼读训练，目的是要让学生尽快体验到这种立竿见影的效果所带来的成就感。成功的喜悦将会给初学英语的学生以极大的鼓舞，使他们形成积极主动的学习态度。两人合作，一人编音标词，另一人拼读，为学生提供了自主学习和合作交流的机会，也为学生提供了充分表现和自我发展的空间。

　　 9、检查教学效果(6分钟)

　　 设计本环节的目的是为了检查学生是否达到了本节课的目标要求，即能否初步认读所学音素，能否进行简单的拼读练习。检查方法如下：

　　 ①出示音标卡，让学生整体认读，小组认读，个别认读(小组竞赛)。

　　 ②出示音标词卡，全班拼读，小组拼读，个别拼读(小组竞赛)。

　　 ③在检查过程中，如发现学生发音错误，应先由学生帮助学生纠正，在学生无法纠错的情况下，教师给予指出，并着重加以练习。

　　 最后，统计本节小组竞赛的成绩，予以表扬。

　　 10、布置作业(1分钟)

　　 ①听录音带跟读48个音标3-5遍。

　　 ②利用小音标卡认读48个音标。

　　 ③利用小音标卡自编音标词，并进行拼读练习，越多越好。

　　 附：英语48个音标的快速记忆法

　　 元音部分：

　　 1)、单元音： [i:]、[]、[:]、[]、[u:]、[]、[]、[]、[ɑ:]、[]、[e]、[]

　　 2)、双元音： [e]、[a]、[]、[]、[e]、[]、[a] 、[]

　　 辅音部分：

　　 [p]、[b] 、[t]、[d]、[k]、[g]、[f]、[v]、[s]、[z]、[θ]、[]、[]、[]、[t]、[d]

　　 [tr]、[dr]、[ts]、[dz]、[m]、[n]、[]、[h]、[l]、[r]、[j]、[w]

　　 一，单元音：[i:]、[]、[:]、[]、[u:]、[]、[]、[]、[ɑ:]、[]、[e]、[]

　　 [i:]――谐音为：易(yi);像数字1,记忆真容易。

　　 [:]――谐音为：噢(0);噢，这个音标就像个o.

　　 [u:]――谐音为：雾(wu);杯子上有很多雾。

　　 [:]――谐音为：饿(e);鹅倒立着行走就容易饿。

　　 [ɑ:]――谐音为：啊(a);音标的读音跟拼音一样。

　　 [e]――谐音为：灭(mie);我要灭了这只鹅。

　　 二，双元音：[ei]、[ai]、[i]、[]、[u]、[i]、[au]、[u]

　　 [ei]――谐音为：妹(mei);鹅有一个妹妹。

　　 [ai]――谐音为：爱(ai);音标的读音跟拼音一样。

　　 [i]――这个音标找不到拼音的谐音，可以按照字母o、i连读来进行谐音记忆。

　　 [i]――谐音和外形都像：12

　　 []――谐音为：挨饿;外形像3只鹅;三只鹅都在挨饿。

　　 [au]――谐音为：傲(ao);一个杯子很骄傲，不让人拿它喝水。

　　 [u]――谐音为：鸥(ou);一只鹅在杯子里找海鸥。

　　 [u]――谐音为：屋鹅;一屋子的鹅都装在杯子里。

　　 三，辅音：[θ]、[]、[]、[]

　　 (注：多数辅音的读音与拼音差别不大，可以通过拼音来进行谐音;还有一部分辅音没有对应的拼音字体，我们的记忆方法主要是针对这四个辅音。)

　　 其中，[θ]和[]这两个音标，它们没有近似的拼音来对应，主要靠嘴形来记忆。

　　 [θ]――外形像上下牙齿咬着舌头;[]――外形则像舌头顶在上下牙齿之间。

　　 而[]和[]这两个音标，则可以找到近似的拼音来作为谐音。

　　 []――谐音为：嘘(xu);嘘，这里有条很长的蛇，赶快保持安静!

　　 []――谐音为：雨(yu);外形像3.今天下了3场大雨。

　　 上文大思英语小编为大家带来了如何学习英语音标发音规则表这篇内容，大家在平时学习英语音标的时候一定要注重方法，这样就能轻松取得好的学习效果。