美国大学培养好奇心和社会意识—耶鲁、哥大校长开学演讲

　　原标题：美国大学培养好奇心和社会意识—耶鲁、哥大校长开学演讲

　　2019年9月，各大高校的学子们带着对未来的憧憬走进大学校园，迎接他们的是全新的校园时光。这同时也是金秋留学申请季，申请美国大学自然应该了解其教育核心理念，写文书申请才能投其所好，你知道耶鲁、哥大对于人才教育怎么说吗？

　　一、耶鲁大学校长：好奇心，通往未来之门的钥匙

　　我想鼓励你们在进入大学后不因自己的卓越而自命不凡；上下求索；承认和面对自己处于迷茫或困惑的状态；愿意说“我不知道……但我想要找到答案”。还有，最重要的是，要有勇气承认。

　　我们在耶鲁，是要培养好奇心文化——

　　今年夏天，我读了一个关于Isidor Isaac Rabi的故事，他是美国最杰出的科学家之一。Rabi出生后便被带到美国，他对粒子束的研究促进了核磁共振成像的发展和许多其它的科学进步。1944年，他获得了诺贝尔物理学奖。他一直记得母亲问他的一个重要问题。

　　Rabi的父母在布鲁克林开了一家小杂货店，他的母亲没有受过正规的教育。当其他人的母亲每天下午问他们的孩子在学校学到了什么的时候，“我的母亲总是问我一个不同的问题。”Rabi回忆道，“‘Izzy（Rabi的小名），’她会说，‘你今天问了一个好问题吗?’”Rabi相信正是母亲对他“记得提好问题”的叮咛引领着他走上了成为一名杰出科学家的道路。

　　所以，在场的所有家人们，当你们给你们的耶鲁学生打电话时，关注他们的同学、室友和餐食情况之余，请记得问问他们提出了怎样的问题。

　　当一位音乐家试奏了一曲新的旋律，亦或是一名社会学家观察到一段社交互动，他们会问“为什么”和“如果这样的话，会发生什么呢？”正是他们的好奇心点亮了我们的世界，为我们指明了新的方向。

　　自我发现也来源于提问。当你问自己“我为什么相信这些?”或者“我为什么要那样做?”时，你从中学到了什么？

　　我想起了诗人Billy Collins的一句话:“诗歌的问题在于它鼓励更多的诗歌创作。” 提问也是如此。一个问题引向另一个问题，就像一扇大门开启了另一扇大门。有时我们提出的问题会把我们引向死胡同。这时，我们意识到是我们的问题不太正确，于是一扇门关上了。但在这个过程中，我们仍然受益匪浅。也许未来我们会问更好的问题。

　　你将会提出什么问题？你们的提问将如何改变耶鲁，又将如何改善我们的世界?

　　你在耶鲁的时光是一个无与伦比的机会可以广交好友、碰撞思想、了解不同的经历。在你的人生中，你将比任何时候都有更多的方法和机会听到众多世界著名专家的见解，并与他们交谈。你将有机会通过严谨的研究去创造知识，参加艺术、文学和体育活动去挑战和激发自我。你将和拥有与你截然不同经历的同龄人共度时光。

　　如果你强迫自己走出舒适区，培养好奇心，那将是什么样子?

　　这可能是参加一场你所不熟悉领域的演讲，或者与观点不同的人对话，或者在耶鲁的实验室做研究，或者在我们惊艳的博物馆中合作举办展览，也可能你的好奇心是在与来自世界不同地区或不同政见的同学一起喝咖啡的时候被激发出来的。

　　当你做这些事情的时候，当你利用耶鲁提供的机会的时候，你会问什么问题?

　　世界上存在着太多未知。让我们虚怀若谷，承认很多东西尚待发现。毕竟，如果你知道所有的答案，你就不需要耶鲁。如果人类知道所有的答案，这个世界就不需要耶鲁。

　　大学校长：我们对社会以及全世界，有着深远的责任

　　布林格校长谈到大学的本质，谈到一所大学所肩负的对社会和世界的责任。面对当前近乎分崩离析的世界，布林格校长表示，追求知识、理性、和真理的价值观将再次得到拥护，获得新的活力。

　　学年的伊始总是充满着对未来无限可能的期待与兴奋。但真正令这个时刻格外特别的原因，是我们的办学使命因你们的到来再焕生机。我想在这个时刻——这个属于你们的时刻——分享这些观点，因为进入大学将是你们人生中重要的组成部分，是你们独特人生经历中一块关键的拼图。大学的本质大学关乎知识，关乎寻求真理，关乎揭开生命以及我们赖以生存的自然的秘密，关乎掌握和领悟存在的复杂性。大学的意义不在于盈利，不在于行使权力、制定政策，亦不在于崇拜神祇、社团活动、享受生活、或是建立人脉。这些抱负本身没有问题，大学也不能完全独立于它们存在，但它们并不构成大学的精髓。大学的精髓在于讶异、好奇，在于对我们当下所知的不懈追求。大学总是拥有前进的动力。

　　大学的为与不为——

　　第一，我们需要认识到，这种大学的探索精神并不是我们恰巧拥有的自主权利或某种特权的产物。尽管我们是一所私立大学，同时我们也是一所特许公共机构。这也意味着，我们对社会以及全世界，有着深远的责任。从这层意义上说，美国的公立与私立大学差别非常小，它们拥有共同的一种精神，即通过不断推动知识发展来服务于公共利益。这使美国具有全世界最完善的高等教育和研究型大学体系，并为全人类带来不可估量的裨益。我向你们保证，我们对自己的公共使命有着充分和清晰的认识。

　　第二点，是要求大家在追求真理时必须严格遵循学术规范。在大学里，你必须实事求是，确保你的想法是理性、有逻辑的；肯定他人的观点和贡献，承认异见，做到思想开放包容，同时不忘自省；待人有礼有节，在面对那些与你意见相左之人的时候更是如此。

　　第三点，你可能觉得与前文提及的学者风范相悖，其实不然。大学还是一个生活社区、公民社区。因此在教学科研之外，大学也是一个公共舆论场所，是师生每日研讨的所在。

　　除了科研、教育、公共服务这三大目标之外，我们也时常将“学术惠及全球”称为大学的第四目标。今年我们也将特别关注、推动哥大的资源在全球范围内的流动，从而聚焦气候变化造成的后果。面对种种合理或不合理的批判，我们将秉承学术探究的精神，接受批评并乐于改进。

　　当世界分崩离析，我们怎么做——

　　在过去的几年里，我注意到一个危险的趋势正在世界各地酝酿着。现在我们面临的问题是在外面的世界里，尤其在政治领域，一些最基本的原则正在被人们抛弃，而大学的特质正是从这些原则中萌芽的。在当代社会中，我们面临的一个严峻现实是人们对于真理、理性、知识、礼节、庄重和人权越来越失去应有的敬畏。大学应当避免在政治问题上站边，所以我并不想谈论目前在贸易政策、移民、堕胎等问题上的激烈辩论。当任何事情都能被肆意妄言，民主的土壤就会丧失，而当我们失去民主时，大学又谈何生存？毫无意义了。

　　当然，我们还没有走到那一步，但这个趋势是存在的。它定义了这个时代，最重要的是，这将是你们的时代。所以即便是在这个庆祝的场合，我也必须要提起这件事。第一次世界大战造成了混乱和破坏，随之而起的是国家间针对不同政治体系的意识形态之争，以及对反对者、少数族裔、移民和弱势群体的偏狭和不公正。在这种情况下，仍有坚信启蒙运动思想的人们投身于修复分歧，弥合异见。

　　他们是我们今日的榜样。与你们最息息相关的就是哥大核心课程的诞生，它是哥大本科教育的独特象征。不管人们认为什么应该包含在核心课程里，什么应该被排除在外，当然这是一个长久的辩题。但核心课程的根本目的就是希望每一个学生都能够沉浸在知识和思想的海洋中，了解那些最伟大思想家们如何追求真理，并在与同伴的辩论中，而非通过讲座这类预先知晓的方式，探索生活中那些深刻的问题——这是当世界近乎分崩离析时，对知识价值的再次肯定，再度重视。

　　1919年恰好也是美国最高法院对言论和新闻自由做出现代诠释的一年。这使得美国在随后的一个世纪里成为历史上对思想、言论和新闻保护最好的国家。这也是基于同样的精神，即寻求真理是生活和社会的最终目的。为了达成这个目的，需要在思想上拥有非凡的宽容以及自我怀疑的能力。这也是美国宪法第一修正案带给美国的核心课程。

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