为什么要让孩子多读古诗？一位北京高中语文老师的高赞回答

　　原标题：为什么要让孩子多读古诗？一位北京高中语文老师的高赞回答

　　文 弦歌缓缓

　　北京某中学高三老师

　　少年商学院国际教育专栏作者

　　中秋前，我在朋友圈看到了一个小视频。

　　视频的作者，是知乎母婴领域的优秀回答者@七优 老师。身为全国优秀班主任的七优老师同我一样，也是一位语文老师。同时，她还是一个四岁孩子的母亲。

　　视频里，七优老师和儿子优酱相依而坐，对窗赏月。

　　只听七优老师对着月亮温柔地念：“小时不识月……”

　　优酱偎在她身畔，很自然地接出下一句：“呼作白玉盘”

　　这个场景非常打动我。后来，七优老师告诉我，优酱两岁时，就已经可以背出「雪」的飞花令。

　　我曾接触过的一些家长，他们认为孩子读诗是不必要的，也是没有意义的。

　　我问过他们同样一个问题：旅行的时候，遇到非常美的景色，你会怎么和没有去的人形容呢？

　　大多的回答是：“特别美”、“可美了”、“非常美，一定要去看看”......

　　类似这样简单直白的描述方式，很多人都有——面对这个世界，面对生活里的千般美好，万般情愫，我们的语言总是贫瘠又苍白。长此以往，我们对世界、对生活、对情感的感知能力以及描述能力会逐渐下降。

　　读诗

　　“润物细无声”的教育

　　中央人民广播电视总台2019《主持人大赛》第六期，评委董卿作为《中国诗词大会》节目的出题嘉宾，说了这样一段话——

 

　　生活不止眼前的苟且，还有诗和远方。远方有多远不得而知，但是诗其实就近在眼前。它可能是我们登高望远的时候脱口而出的“会当凌绝顶，一览众山小”，它也可能是月圆之夜大家共同吟诵的“海上升明月，天涯共此时”。

　　当然，它也可能是我们回首往事的时候无限感慨的那一句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。所以我们常说，诗句是天才创造的，但是诗意却可以属于每一个追求真善美的灵魂。

　　

　　王小波也曾说：“一个人只拥有此生此世是不够的，他还应该拥有诗意的世界”

　　诗以千推万磨的精炼语言描绘人世间美好的景象、深挚的情感。正所谓“二句三年得，一吟双泪流”。自小阅读古诗文，能够让孩子感受语言之美、文字之美，丰富他们的语言、眼界以及内心，让他们看到这世界更多的美好，深层次、多角度地认知世界，提升孩子的感受能力和表达能力，增加他们对世界与生活的爱和好奇。

　　同时，古诗文独特的音韵美，对孩子未来的语感以及写作能力，也有潜移默化的助益。

　　自先秦至晚清，古诗文里，写满了历史。

　　比如说，盛唐诗歌，多博大、壮阔，气势磅礴——

 

　　“欲穷千里目，更上一层楼。”

　　“潮平两岸阔，风正一帆悬。”

　　“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”

　　“我本楚狂人，凤歌笑孔丘。”

　　“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”

　　

　　而文学史上所定义的盛唐时期，之所以能够成为诗歌发展的巅峰时期，涌现了以李白、杜甫、王维为代表的一大批风格鲜明、才华卓越的诗人，是因为盛唐时期国力强盛、经济繁荣、文化开放、社会自信，所以那一时期的诗人，多乐观而充满希望，言语间尽显豪迈潇洒，眼界和胸怀都相对很开阔。

　　到了晚唐时期，诗歌风格发生了明显的变化——

 

　　“夕阳无限好，只是近黄昏。”

　　“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”

　　

　　古诗文里不仅有大量的历史人物、历史故事，诗歌风格的发展变化，也是历史的一面镜子，印刻着时代的烙印。阅读古诗文，能够帮助孩子多层面地认识历史、了解历史。

　　同时，读诗，还是一种“润物细无声”的品格教育——

 

　　“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这是 危难前的气节。

　　“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”，这是 困境中的乐观。

　　“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，这是 磨难后的豁达。

　　

　　读诗，能够让孩子在了解一个又一个的历史故事、走进一位又一位作者的内心世界的过程中，明是非，知对错，逐渐建立正确的三观。

　　而若想实现阅读古诗文的真正意义，阅读的重点，不能放在记忆，而要放在理解。这也正是所谓“大语文时代”对阅读的要求——不是仅仅会考试，而是会阅读，对文学作品，有独立的理解、鉴赏和审美能力。

　　带孩子学古诗文的第一步

　　在诗中之景里读诗

　　很多成年人默认为孩子是不懂古诗文的。只是单纯地让孩子去背诵。

　　但其实很多时候，不懂古诗文的不是孩子，而是成年人。

　　很多爸爸妈妈自己对古诗文的态度就是不求甚解，死记硬背。这种枯燥的学习方式，不仅会让孩子兴味全无，也无法真正让孩子理解古诗文的含义，感受古诗文的美感。

　　带领孩子学习古诗文的第一步，不是逐字背诵，而是在具体情境中感受，在具体感受中理解。

　　比如最简单的《咏鹅》：

 

　　鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

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