少儿英语启蒙晚了，影响到底有多大？

　　孩子们需要心情愉快才能学习英语，不应该有任何不情愿。父母应以愉快的心情和态度开展孩子的英语启蒙，并用自己的心去激发他们的学习欲望和潜力。家长的热情会激发孩子学习英语的兴趣，提高英语学习的效率。如果父母非常喜欢英语启蒙，那么孩子很容易受到这种学习氛围的影响。

　　一丶英语启蒙晚了，要付出更多!

　　不知家长有没有听说过著名的“克拉申理论”，这是由教育家斯蒂芬·克拉申(Stephen D.Krashen)提出的，其毕生致力于第二语言习得的研究。该理论的出发点和核心是他对"习得"和 "学得"的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。

　　克拉申认为，只有"习得"才能直接促进第二语言能力的发展，"习得"是潜意识过程，是注意意义的自然交际的结果，儿童习得母语便是这样的过程，不知不觉就会了。习得的语言系统处于大脑左半球语言区，是自发语言运用的根本。

　　学龄前没有接触过英语的大童，其中文的母语优势已经非常明显，因为幼儿期缺少英语语言的整体输入，学英语已明显带着中式思维。而且，如果没有在英语启蒙期养成阅读英文绘本的良好习惯，孩子会更愿意看中文故事书，而排斥看英文故事书。

　　无论什么方法，有一点是相同的：由于孩子起步晚，他们需要付出更多努力才能达到起步早的孩子的水平。一旦想好好学英语，不管什么时候，都必须马上行动。通常情况下，英语知识积累和时间投入成正比!

　　二丶太晚接触自然拼读，该如何弥补?

　　这个年龄段的孩子的特点是认知能力比3岁-6岁的孩子明显要强，所以在学习自然拼读的过程中，可以越过识别字母名和字母形的阶段，直接学习字母音和基本单音节单词的拼读和拼写。这个年龄段的孩子由于具有良好的认知能力，经过短期学习，在拼读单词方面进步会非常快。

　　但需要抓紧时间弥补，因为如果孩子再大些，还不会基本的拼读知识，又没有阅读英语的兴趣和习惯，家长再抓英语阅读时，会发现孩子的阅读能力和阅读内容明显不匹配。也就是说，与这个年龄段孩子相匹配的英语读物，没学过自然拼读的孩子由于没有储备听说词汇，也不会对单词进行解码，所以会读不懂，没兴趣;与孩子语言能力相匹配的英语读物，孩子又会觉得是写给小小孩的，太幼稚，也没兴趣。

　　及时地引导孩子用自然拼读带动阅读，孩子在英语阅读方面进步会非常快，算是英语启蒙稍晚的补救。同时，家长还要对孩子持续进行听力输入，因为在孩子对英语驾轻就熟之前，“听”一直都非常重要。这个年龄段孩子的拼读、朗读、阅读，特别是阅读兴趣的培养千万不要再错过!

　　三丶听说读写的顺序是英语学习必经之路

　　我们要记住，不能因为孩子大了，他们的认知和理解能力强了，时间又不等人，就跳过听说直奔读写。这样做似乎走了捷径，但从长远看，听说一定会成为孩子读写快速提高的绊脚石。

　　我们要评估一下孩子的英语基础，如自然拼读能力、词汇量等，如果这些没有到位，那么先补上再说。基础补好以后可以进入一个英语标准体系学习，虽然有些挑战，但应该不至于跟不上。这个年龄段的孩子理解力强，有一定的学习策略，知识面广，只要认真学，内化程度会很高。

　　最后：儿童英语启蒙的研究依赖于积累和坚持。我们必须善于利用时间，将英语启蒙学习作为日常活动，坚持下去，每天都有所改善。

少儿英语启蒙晚了，影响到底有多大？